Ensino da temática segurança do paciente na formação de profissionais de saúde

Introdução: Segurança do paciente é reconhecida como dimensão intrínseca da qualidade e responsabilidade de todos envolvidos na assistência, devendo ser integrada à formação dos profissionais de saúde. Objetivo: Compreender a percepção de discentes de graduação de uma Instituição de Ensino Superior (IES), dos cursos de enfermagem, medicina, fisioterapia, farmácia, nutrição, terapia ocupacional e biomedicina, acerca do ensino da temática segurança do paciente. Percurso metodológico: Pesquisa qualitativa, desenvolvida em uma IES privada, de São Paulo, com 21 discentes. Após trâmites éticos, os dados foram coletados entre agosto e outubro de 2016, por meio de entrevistas, apoiadas por um material ilustrativo elaborado a partir do Patient safety curriculum guide: multi-professional edition. As narrativas foram analisadas quanto ao conteúdo de acordo com Bardin e o referencial da interdisciplinaridade de Edgar Morin foi adotado para análise interpretativa. Resultados: Emergiram sete categorias: inserção da temática segurança do paciente durante a formação acadêmica; falibilidade humana e o aprendizado acerca dos riscos e erros assistenciais; atuação da equipe de saúde e a inclusão do paciente como parceiro nas tomadas de decisão; sistemas organizacionais e sua interface com a qualidade assistencial; protocolos como ferramentas para segurança do paciente; segurança e qualidade como elementos fundamentais na cadeia medicamentosa; e abordando a temática segurança do paciente: estratégias e metodologias de ensino. A análise interpretativa nos remeteu à necessidade da inserção formal da segurança do paciente, articulada nas diferentes disciplinas da graduação, bem como a capacitação dos docentes para incorporá-la no processo ensino-aprendizagem. Considerações finais: Foi possível compreender a percepção dos discentes acerca da abordagem da segurança do paciente durante sua formação profissional e permitiu destacar a falta de uniformidade na inserção dessa temática nos diferentes cursos, bem como a necessidade de sensibilizar os docentes para integrá-la nas disciplinas sob sua responsabilidade, de modo que contribua para a incorporação de atitudes e práticas conscientes e colaborativas por parte dos futuros profissionais e por melhores resultados assistenciais em saúde.