Educação democrática: reflexões político-pedagógicas

A democracia está baseada numa ideia de igualdade radical entre todos os cidadãos e cidadãs para manifestar-se tanto no momento da deliberação coletiva quanto para exercer influência em torno do teor da decisão coletiva. A democracia se inaugura com o reconhecimento da legitimidade do conflito, e busca a melhor forma de lidar com ele, a partir da escuta e negociação das muitas partes envolvidas. Tomando a definição de democracia ao pé da letra, na igualdade radical entre cidadãos e cidadãs, podemos afirmar que não há praticamente nenhum lugar no mundo onde isso ocorra em totalidade, pelas enormes desigualdades de gênero, raça, classe, geração, pertencimento religioso, deficiência, origem regional que marcam o contexto contemporâneo. As questões que guiam a escrita deste resumo de fala podem ser abordadas a partir de três conjuntos de indagações do tempo presente. O primeiro conjunto de indagações diz respeito a saber se a democracia é efetivamente um valor fundamental na sociedade brasileira. Variando a redação da pergunta: quando brasileiros e brasileiras enfrentam os problemas do dia a dia – problemas de emprego, saúde, habitação, discriminação, educação, salário, segurança ou previdência – eles e elas associam a resolução de tais problemas com a importância de se viver em uma democracia? Quando se pergunta a alguém como seria uma existência digna, ou uma “boa vida”, a pessoa inclui a vida na democracia em algum dos itens de sua resposta? O segundo conjunto de indagações orbita em torno da crise atual das democracias liberais. A democracia vem perdendo prestígio no mundo, e quais as razões desta crise? Temos como saber se é uma crise passageira, ou a crise terminal deste modelo político? Há grupos sociais interessados em produzir uma crise nos regimes democráticos? Que grupos são esses e que vantagens obtêm com a crise na democracia? Sempre se diz que as crises são oportunidades de superação, de busca de soluções criativas, de aposta na inovação. No caso da crise da democracia, é isso que vem acontecendo? Há sinais de que sairemos desta crise com democracias mais representativas, mais fortes, que assegurem uma vida melhor para a maioria da população? Ou a superação da crise vai caminhar no sentido de menos democracia e mais autoritarismo? O terceiro conjunto de indagações diz respeito a pensar acerca da democracia que desejamos, e das condições para que ela efetivamente possa ser implantada. Tal indagação implica projetos de educação que permitam saber que regime democrático pode melhor servir à maioria da população, e que características deve ter esse regime. A existência da democracia implica um constante esforço de educação democrática. A educação democrática não é tarefa exclusiva da escola, mas a trajetória escolar tem enorme importância na produção de pessoas que valorizam e lutam pela democracia. A trajetória escolar é um longo aprendizado em torno do comum, da coisa pública, da noção de coletivo, valores que sustentam a democracia. Propomos a realização de três movimentos nesta exposição. No primeiro analisamos elementos da crise contemporânea das democracias liberais, e mostramos seu impacto no campo da educação, particularmente no crescimento do pensamento neoconservador e da extrema direita entre as culturas juvenis, a partir de relatórios de pesquisas em várias partes do mundo. No segundo trazemos contribuições da produção em língua inglesa e francesa em torno do tema da educação democrática e das conexões democracia e educação. No terceiro discutimos algumas iniciativas brasileiras que envolvem educação democrática, nossa aposta político-pedagógica na resistência contra as proposições como ideologia de gênero, "escola sem partido", escolas cívico-militares e outras, oriundas do campo da extrema direita. Referências CHAUÍ, Marilena. 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