INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA COM MENINA DIAGNOSTICADA COM TDAH: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem afetado negativamente o aprendizado e o desenvolvimento de muitas crianças em idade escolar. A clínica psicopedagógica proporciona um espaço de acolhimento da individualidade, construção de significados, facilitando a aprendizagem. Este trabalho relata a intervenção psicopedagógica realizada em 2024 com uma menina de 8 anos diagnosticada com TDAH. A avaliação inicial indicou dificuldades em leitura, interpretação textual, no pensamento operatório, construção do número, sentimentos de incapacidade ao comparar-se com os colegas e dificuldades no domínio corpo-objeto. A intervenção teve como referências Fernández (2012 e 2016), Paim (2017), Rotta et.al (2016 e 2018), Visca, (2012 e 2019), Schroeder e Forner (2018), Pisacco et al. (2018) e priorizou resgatar o sujeito aprendente, considerando seus gostos e aptidões e a construção de significados sobre o mundo a sua volta. Jogos e simulações de situações cotidianas, como o uso da mesada e a aplicação vivencial da leitura e escrita, foram essenciais para a relação corpo-objeto e para o desenvolvimento cognitivo e afetivo; favorecendo o desejo para aprender e a autopercepção positiva. A criança desenvolveu estratégias para apropriar-se do conhecimento, como a criação de um passo a passo para interpretação textual, enfrentando as limitações impostas pelo TDAH. As atividades lúdicas também foram fundamentais para que a criança utilizasse o corpo como ferramenta de interação com o mundo e de aprendizagem.  Concluiu-se que, no TDAH, a atenção está ligada à construção de sentido, o que impulsiona o desejo, a autoestima e permite explorar diferentes formas de aprender.