RELAÇÕES ENTRE MODELOS PARENTAIS E APRENDIZAGEM: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

O ser humano influencia e é influenciado pelas relações que estabelece ao longo de sua vida, incluindo seu primeiro espaço de socialização, a família, e, posteriormente, a escola (Wallon, 1981). Independentemente da configuração familiar em que a criança está inserida, as relações nela estabelecidas, e as relações família-escola são fundamentais para seu desenvolvimento e aprendizagem. O objetivo deste estudo foi investigar como professores do Ensino Fundamental I percebem os efeitos dos modelos parentais no processo de aprendizagem de seus alunos. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e exploratório. Participaram do estudo sete professoras, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas, transcritas e analisadas por meio da análise de conteúdo de Minayo e Deslandes (2016). Foram construídas duas categorias de análise: 1. Relação família-escola em diferentes configurações familiares; 2. Modelos parentais e sua influência no contexto escolar. Resultados apontam que a maioria das entrevistadas (86%) avalia que diversidade de configurações familiares é positiva para os alunos, sendo papel da escola acolher essa diversidade. Elas apontam que os modelos parentais autoritário e negligente são os prevalentes, os quais afetam negativamente os processos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Em conclusão, as escolas, alinhadas com a política educacional brasileira, buscam ativamente acolher a diversidade familiar, valorizando a construção de relações positivas com os responsáveis. Além disso, mostram-se atentas aos efeitos negativos de alguns modelos parentais, o que reflete o esforço escolar para criar um ambiente inclusivo e promotor de bem-estar e o sucesso educacional.