A SALA DE AULA COMO AMBIENTE FILOSÓFICO QUESTIONADOR: A COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO E A HABILIDADE DE FAZER PERGUNTAS

Este trabalho pretende investigar a importância de um ambiente pedagógico questionador para o desenvolvimento do pensamento multidimensional dos estudantes. A condição para isso é o aperfeiçoamento da habilidade de formular perguntas e a prática dialógica da Comunidade de Investigação. A metodologia da pesquisa é de caráter bibliográfico que permite a apropriação de conceitos a partir da revisão das obras de Lipman (1990, 1995, 2001). A prática filosófica na educação utiliza o questionamento como ferramenta principal, tanto por parte dos professores quanto dos estudantes. Em uma sala de aula de filosofia, as perguntas são essenciais para a construção do conhecimento e o desenvolvimento do pensar crítico, criativo e cuidadoso. A importância do questionamento filosófico é evidenciada pela contribuição de Matthew Lipman, que destaca a filosofia como uma aliada natural das crianças devido ao seu caráter questionador, por isso a educação deve incentivar a investigação e o questionamento, em vez de apenas transmitir soluções prontas. A Comunidade de Investigação se apresenta como prática essencial para transformar a sala de aula em um espaço de diálogo e construção conjunta do conhecimento, promovendo um ambiente em que o questionar é fundamental para o aprendizado e a formação de cidadãos críticos, criativos e éticos. Desse modo, a Comunidade de Investigação promove o desenvolvimento integral do estudante, aprimora a habilidade de formular perguntas e fomenta o pensamento multidimensional, essenciais para a formação de cidadãos reflexivos e engajados democraticamente.