IMAGINARIOS DE OCIO EN PROFESORES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA

La literatura científica reciente destaca las consecuencias de la globalización y las políticas neoliberales en la transformación de la educación superior, precarizando el trabajo de los profesores, aumentando sus cargas y creando ambientes laborales hostiles, lo que afecta su vida personal, debido a la disminución de su tiempo libre y escasas posibilidades de disfrutar de experiencias de ocio. En este contexto el objetivo de esta investigación fue identificar los imaginarios de ocio en un grupo de profesores de una institución de educación superior en Colombia. La metodología siguió un proceso mixto de recolección de datos, empleando un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. La información fue procesada mediante un análisis exploratorio de datos para el cuestionario y un análisis hermenéutico para el corpus derivado de las entrevistas, que finalmente fueron triangulados. Los resultados develan tres imaginarios de ocio entre los profesores, relacionados con la familia, el aprendizaje y la posibilidad de desarrollar una identidad libre fuera del entorno laboral normativo universitario. Las conclusiones apuntan a que el ocio para los profesores si bien representa un espacio de descanso y recarga, coherente con ideas tradicionales, por otro lado, les permite sentirse autónomos y auténticos, representando nuevos imaginarios que se pueden interpretar como formas de respuesta ante los entornos de normas y exigencias.