A PEDAGOGIZAÇÃO DO LETRAMENTO DE SUJEITOS SURDOS NA ESFERA FAMILIAR

O presente trabalho objetiva apresentar um recorte de uma pesquisa mais ampla que investigou práticas de letramento de professores surdos em diferentes esferas e fases da vida, abrangendo tanto o contexto familiar quanto o escolar, religioso, comunitário, acadêmico e profissional. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, onde as narrativas de letramento dos sujeitos permitiram uma análise aprofundada das experiências de letramento ao longo de suas trajetórias. Neste resumo, serão discutidas as práticas de letramento de professores surdos na esfera familiar, destacando como essa fase inicial de suas vidas influenciou suas práticas e percepções de letramento. A análise dos dados foi orientada pela perspectiva da pedagogização do letramento, que sugere que as práticas de letramento no ambiente familiar são frequentemente influenciadas e moldadas pelo letramento escolar. Os resultados demonstraram que, para a maioria dos participantes, essas práticas familiares estavam fortemente baseadas no ensino oralista, priorizando a oralidade e a escrita de palavras descontextualizadas, desconsiderando as especificidades culturais e linguísticas dos surdos. Além disso, as narrativas revelaram que, em quase todas as histórias de vida, a mãe desempenhou o papel central como agente de letramento, sendo a principal responsável por introduzir e mediar as práticas de leitura e escrita na infância desses professores surdos.