Investigación educativa con enfoque en la investigación-acción en las competencias pedagógicas

La investigación cualitativa es, por excelencia la indagación científica en educación, la teoría educativa es la única herramienta construida para ayudar al profesor en la plena comprensión y valoración de las acciones significativas de los aprendices y todo el proceso de la enseñanza. La investigación educativa requiere de elaboración de teorías que enriquezcan en toda la acción educativa, esto permite que el docente pueda participar en la elaboración de esa teoría, y no solo intente comprenderla y adaptarla. Desde esta premisa, compartimos la idea del ejercicio de la investigación educativa por el profesor, debe corresponderse con su labor y función como educador, y no como investigador profesional, que lo podría alejar de su práctica esencial de educar. Al hacer de su actividad profesional una reflexión y sistematización de experiencias, contribuye a lo que se reconoce como investigación-acción educativa, que lo orienta hacia un mejor conocimiento del propio ámbito, hacia un código profesional de ética para mejorar la calidad de la acción dentro de ella. Por tanto, el objetivo de estudio fue explicar de qué manera se adquiere el nivel de desarrollo de las competencias pedagógicas mediante una intervención educativa en que concientice al estudiante y participe constructivamente. Se utilizó el método de la investigación-acción, con una intervención educativa que consistió en diagnosticar y caracterizar a los sujetos –alumnos-; para recolectar los datos fue el plan de intervención de estrategias didácticas y las acciones a realizar por parte de los alumnos, además de un post-diagnóstico. El procesamiento de datos se llevó a cabo mediante un software Dyane versión 4.0; los resultados fueron desde un enfoque integrador en una triangulación empírica, teórica e interpretativa. Se concluye, en que el objetivo se cumplió y se logró reconocer el nivel de desarrollo de las competencias pedagógicas a través de la intervención educativa.