RAÍZES DA CIDADE: UMA EXPLORAÇÃO DA HISTÓRIA LOCAL

A partir de dados obtidos por meio de questionários aplicados a 23 professores da Educação Básica de uma cidade do interior de São Paulo, identificou-se a ausência de materiais de apoio voltados ao ensino da história local, dificultando a abordagem de aspectos históricos, culturais e patrimoniais de forma acessível e adequada à faixa etária das crianças. Tal lacuna compromete o desenvolvimento do senso de pertencimento, identidade e valorização da memória coletiva, especialmente nos anos iniciais. Embora reconheçam a importância do tema, muitos docentes recorrem a fontes informais, como relatos orais, visitas e pesquisas individuais, resultando em práticas fragmentadas. O estudo teve como objetivo analisar a relevância do ensino da história local na educação básica, identificando práticas, recursos e desafios, e compreender como essa abordagem contribui para a formação identitária e cultural dos estudantes. A pesquisa adotou abordagem quantitativa, de caráter descritivo, com questionário estruturado contendo questões fechadas e abertas, aplicado online. Os dados foram analisados por estatística descritiva simples, revelando tendências, preferências e lacunas. A fundamentação teórica apoia-se em Bosi (1994), que entende a memória como ato vivo de reconstrução do passado; em Ausubel (2003), que defende a aprendizagem significativa vinculada a estruturas cognitivas prévias; e em Nora (1997), para quem os lugares de memória preservam e transmitem identidades. Os resultados evidenciam que, apesar do interesse docente, há limitações estruturais e ausência de apoio institucional, reforçando a necessidade de políticas públicas que promovam a produção de materiais pedagógicos contextualizados, a formação continuada e parcerias com instituições culturais, de modo que o ensino de história vá além da memorização, estimulando reflexão crítica sobre passado, presente e futuro.