MUSEU DAS TRAJETÓRIAS PERIFÉRICAS (MTP)

Este é um trabalho dedicado ao ensino de história, às trajetórias periféricas e às memórias de indivíduos pertencentes a grupos sociais historicamente marginalizados e invisibilizados, sejam por questões étnico-raciais, de gênero e/ou sociais. Com a utilização de conceitos como a memória, a história oral, a autobiografia, o pensamento contra-hegemônico (não colonial, contra-colonial e decolonial) e os estudos sobre periferias urbanas, utilizando-as para pensar o ensino de história, este projeto de história pública pretende elaborar um Museu das Trajetórias Periféricas (MTP), em formato digital, que apresentará narrativas de indivíduos pertencentes a bairros periféricos da Cidade do Rio de Janeiro e Grande Rio (Região Metropolitana). O objetivo é que esse repositório digital torne-se um produto educacional em diálogo com as leis 10.639/2003 e 11.645/2008, considerando a forte presença dos saberes africanos, indígenas e afro-brasileiros nas periferias do Rio de Janeiro, para ser utilizado no ensino básico e também acessado pelo grande público. Sendo assim, acreditamos que quem tiver contato com o MTP poderá refletir acerca das trajetórias de vidas periféricas e dos pensamentos contra-hegemônicos suscitados pelos diálogos estabelecidos ao longo das entrevistas e presentes neste projeto. Contribuir para colocar as margens no centro, esse é o principal objetivo deste projeto, valorizando as periferias e os pensamentos que de lá ecoam, em toda sua potência e significado, mostrando que esses indivíduos não só resistem, mas reexistem e ressignificam existências e espaços. Além de levar para dentro e fora das escolas suas histórias, uma história outra, para contrapor a história moderna/colonial eurocentrada. Por fim, buscamos contribuir para a reflexão sobre um ensino de história que trate com a dimensão de protagonistas desses grupos e indivíduos que durante séculos foram invisibilizados e marginalizados pela sociedade e pela história. Dessa forma, esse projeto é um convite à reflexão sobre a potência de um ensino de história com o protagonismo das classes populares periféricas e do pensamento contra-hegemônico progressista para que possamos cada vez mais levar as margens para o centro do debate político-pedagógico.