O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA: COMO É ESCOLHIDO? COMO É USADO?

O presente trabalho é resultado da minha dissertação de mestrado, cujo tema foi: escolhas e usos dos livros didáticos pelos professores de História da rede municipal do Rio de Janeiro. Utilizando a metodologia de entrevistas e me valendo da bibliografia sobre saber docente, capital cultural e formas de leitura, foram entrevistados quatorze professores de diferentes regiões da cidade. Além disso, fiz um levantamento dos livros escolhidos por todos os professores de História da rede municipal e o resultado é surpreendente: apesar de todos os livros do PNLD serem utilizados, a grande maioria dos professores escolheu apenas um, que não é muito bem avaliado pelo PNLD, o que demonstra um desacordo entre as expectativas dos avaliadores do MEC e as dos professores. Perguntando-me por que isso ocorria, parti do princípio que cada leitor se apropria de forma diferente do texto. Por isso, minhas principais perguntas eram: Como é o processo de escolha dos livros didáticos em cada escola? Quais são os critérios dos professores em suas escolhas? O que eles levam em consideração ao selecionar um livro didático? Qual o lugar ocupado pelo livro na aula? Quais problemas o professor enfrenta na utilização do livro? Quais estratégias o professor constrói para a utilização do livro? Os resultados apontam que os professores consideram o PNLD uma política pública muito importante. Porém, sentem muita dificuldade no uso dos livros por considerarem seu vocabulário muito distante do universo cultural dos seus alunos. Além disso, não existe um clima favorável à escolha do livro nas escolas, sendo sempre muito corrido, além do guia do PNLD quase não ser uma ferramenta para as suas escolhas.