ENSINO DE HISTÓRIA E EJA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

O presente trabalho apresenta algumas considerações acerca de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida nos Colégios da Rede Estadual de Ensino em Eunápolis/ Bahia. A partir de entrevistas com professores de 03 escolas que oferecem a Educação de Jovens e Adultos, buscou-se conhecer, analisar e perceber a partir das reflexões sobre as complexidades e especificidades relativas ao ensino e aprendizagem no campo da História, como esses professores que atuam nesta modalidade de ensino, compreendem e manipulam os conceitos históricos? No segundo momento, buscamos analisar a relação entre as Orientações Curriculares para o Ensino Médio- Ciências Humanas e suas Tecnologias e os diálogos com o Projeto de Educação de Jovens e Adultos do Estado da Bahia que estão de acordo com a LDB, artigo 22: “A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos superiores”. Desse modo, voltamo-nos, para uma perspectiva de discutir o currículo dos Tempos Formativos, correspondentes ao Tempo de Aprender a Ser, Conviver e Fazer. Utilizando-se das categorias históricas: tempo histórico, trabalho, cidadania, conhecimento e poder, dentre outras, mas todas elas previamente elencadas no documento base da EJA. Constata-se que os docentes não articulam suas aulas à organização desses eixos, pois não entendem que na modalidade de Educação de Jovens e Adultos a perspectiva é de área de conhecimento e não mais a disciplina. Orientações Curriculares - Diálogo – Tempos Formativos - Eixos Temáticos - Formação Docente