PIBIC-EM COMO INTERFACE ENTRE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU DA UNICAMP E A EDUCAÇÃO BÁSICA

Os programas de pós-graduação stricto sensu (PPG) brasileiros se orientam pelas diretrizes presentes nos Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG). O atual PNPG (2011-2020) apresenta como um de seus eixos estratégicos para os PPG, o apoio à educação básica, particularmente, ao ensino médio, com foco na qualidade do ensino. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as interfaces de 59 PPG da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) com a educação básica. O desenvolvimento do estudo, realizado conjuntamente entre bolsistas e orientadoras, se deu por meio da análise de conteúdo da seção “Interfaces com a Educação Básica”, presente nas fichas de avaliação de cada programa, do ano de 2017, disponibilizadas online pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A relevância do trabalho consiste, especialmente, na construção de um retrato das ações desenvolvidas dentro do espaço acadêmico de PPG da UNICAMP em articulação com a educação básica. A análise das fichas permitiu relacionar nove categorias. Como recorte para este resumo, foi selecionada para discussão, a categoria “Programa Institucional de bolsa de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM)”. Essa categoria foi a segunda mais citada pelos PPG, contabilizada em 21 dos 59 PPG estudados, como indicativa das interfaces com a Educação Básica. O PIBIC-EM foi instituído pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no ano de 2010, com o objetivo de desenvolver, junto aos estudantes do ensino médio, habilidades, atitudes e valores em atividades de pesquisa científica ou tecnológica, orientadas por pesquisadores de instituições de educação superior. Na UNICAMP, sua primeira edição ocorreu no ano de 2008 e, em 2017, o programa contou com a participação de 207 alunos de escolas públicas de Campinas e região e 76 orientadores da UNICAMP. De acordo com os dados, esse programa tem despertado o interesse de estudantes do ensino médio a prosseguirem com os estudos, auxiliando na escolha do curso de graduação, possibilitado uma formação crítica e de diálogo entre os dois níveis de ensino. O estudo permitiu ainda observar a importância da pesquisa para os bolsistas SAE, permitindo-os refletir sobre aspectos da educação superior, particularmente, no que diz respeito a sua interface com a educação básica.