A INSERÇÃO DA INFORMÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NAS ESCOLAS RURAIS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO

O artigo tem como objeto explicitar resultados da pesquisa-ação, ‘A utilização de novas tecnologias com práticas educativas nas escolas da rede pública – escolas do campo, escolas indígenas e escolas da periferia - do Vale do Mamanguape - PB’. Mamanguape, CCAE; dialogar sobre a tecnologia nas escolas especialmente do campo. Em termos metodológicos realizou-se pesquisa bibliográfica e analise do relatório da pesquisa-ação. Sabe-se que a informática já ocupa lugar preponderante no cotidiano da sociedade e possui forte influencia junto ao sistema escolar, sem falar na acentuada presença na vida da população. Diante deste cenário, muitos segmentos acompanham a sua evolução, então com a educação não seria diferente, onde a manipulação dos computadores, tratamento, armazenamento e processamento dos dados estão relacionados com a idéia de informática. Percebendo que a educação está aberto ao espaço da informática sendo vista como uma ação que privilegia a inclusão sócio-digital elevando a autoestima, promovendo à cidadania e provocando verdadeiras mudanças para a melhoria da qualidade de vida dos envolvidos. Com a inserção das tecnologias no sistema público educacional ocorre a exigência de múltiplas ações e a formação continuada de professores que contribuem significativamente com a tarefa de tornar possível a renovação do sistema educativo, para com isso promover a melhoraria da prática docente e buscando uma ação qualificada para a transformação da educação. Diante destes fatores, percebe-se que este novo componente proporciona formas de alunos em sala de aula, pois a Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), apresenta um mundo novo, cheio de descobertas que os envolvem, com tamanhas curiosidades. Os sujeitos integrantes das escolas rurais precisam “correr atrás”e reflexionar sobre a informática no processo de ensino-aprendizagem. Bem como, a UFPB precisa ter política de apoio para com as escolas rurais.