Os comportamentos de disciplina e a maneira de educar os filhos tendem a ser passados de geração em geração, em que os indivíduos reproduzem com seus filhos os mesmos comportamentos que seus pais emitiam na sua educação. Ao longo de sua vida, o indivíduo pode entrar em contato com fatores que façam com que ele mantenha ou rompa com o ciclo intergeracional das práticas parentais, como: acesso à informação, situação educacional e econômica, modelo de família, influência do companheiro e avaliação das práticas utilizadas pelos pais na infância. O presente estudo teve como objetivo verificar as variáveis relacionadas à intergeracionalidade das práticas de disciplina parentais. Para isso, foi feita uma coleta de dados online do tipo survey que contou com a participação de 29 mães e 6 pais de crianças de 3-6 anos, recrutados em duas escolas de educação infantil e em redes sociais. Os participantes responderam a um formulário online no qual havia questões relativas a caracterização dos participantes, práticas de disciplina recebidas na infância dos participantes e as que eles aplicavam na educação dos filhos (Inventário de Dimensão de Disciplina – Versão Retrospectiva e Versão Pais, respectivamente), e um questionário elaborado pela autora com base na literatura da área para identificar variáveis relacionadas a manutenção/rompimento da intergeracionalidade. Os resultados indicaram correlação estatisticamente significativa entre algumas práticas de disciplina utilizada pela mãe e pelo pai do participante e as práticas utilizadas por eles na educação dos filhos. A maioria (77,1%) dos participantes respondeu que nunca, quase nunca ou às vezes repetiam com seus filhos as práticas parentais que seus pais utilizavam na sua infância. Os participantes que responderam que não mantêm o ciclo intergeracional atribuíram esse rompimento principalmente ao acesso à informação (69,2%) e avaliação negativa da parentagem dos pais (30,8%). Já os participantes que responderam que mantinham o ciclo intergeracional (22,9%) atribuíram isso principalmente à avaliação positiva da parentagem dos pais (75%), seguido de influência do parceiro e mesmo nível socioeconômico (ambos com 37,5%). Os resultados indicaram que o rompimento da intergeracionalidade parece ocorrer devido a acesso à informação, auxílio do parceiro e avaliação negativa das práticas de disciplina utilizadas pelos pais. O estudo mostrou-se limitado devido ao número reduzido de participantes e a características sociodemográficas (alta escolaridade e renda). Estudos futuros com um número maior de participantes e com mais diversidade em relação ao nível socioeconômico e escolaridade, podem trazer maior generalização e compreensão a respeito do assunto.