Rencontre avec des professionnels de la documentation et évolution des représentations étudiantes du catalogage : le cas des cartes patrimoniales

En contexte français, on trouve peu de travaux récents sur la formation initiale au catalogage des étudiants, seules quelques publications canadiennes offrent des pistes à explorer. Cette étude vise à comprendre comment des étudiants en documentation se représentent les gestes de traitement documentaire en observant leurs visions du catalogage et leurs perceptions des enjeux patrimoniaux liés aux cartes (Cornuaud, 2020). Nous examinons comment la rencontre avec des professionnels reconfigure ces représentations.

Le dispositif observé s’inscrit dans le cadre d’un cours de catalogage pour 38 étudiants. Une rencontre avec des professionnels de la documentation a été organisée dans un centre de ressources universitaire conçu comme bibliothèque d’application. Mené au premier semestre 2025-26 à titre pilote, ce projet a pour objectifs de favoriser les échanges entre professionnels et étudiants (futurs professionnels de l’information-documentation) et d’offrir un cadre propice à la recherche pour l’observation de leurs représentations sur l’activité de catalogage (Hudon, 2022), envisagé comme composante d’un traitement élargi aux métadonnées, à l’accès et à la valorisation des ressources (Bascik, Cardinal et Houde, 2022). Les échanges ont porté sur les spécificités du catalogage des cartes et les normes en vigueur (Arnaud, 2015 et 2014), afin de familiariser les étudiants au vocabulaire spécifique et aux étapes de description d’un lot de cartes présélectionné. Ce retour d'expérience leur a permis de saisir la singularité des documents cartographiques et de comprendre le catalogage comme acte d’interprétation et de médiation du savoir (Mayen & Mayeux, 2003 ; Lochard, 2007). 

Méthodologiquement, nous analysons les discours issus de notes prises par les étudiants à l’issue de la rencontre. Par groupe, ils ont rapporté cette rencontre offrant aux chercheures un matériau riche à interroger. Cet exercice d'écriture réalisé en cours constitue un partage d’expériences offrant un point de vue original sur la profession, et fait l’objet d’une analyse qualitative thématique.

Dans cette communication, nous analysons ainsi l’évolution des représentations sur le geste de catalogage au contact des professionnels, montrant comment ce travail documentaire devient un temps de réflexion sur les savoirs patrimoniaux et leur mise en sens. Plus largement, il s’agit de comprendre comment l’apprentissage du catalogage, appliqué à un corpus cartographique, peut devenir un levier de médiation documentaire (Fabre, Gardiès, 2010) et réflexive sur les savoirs documentaires et sur le sens donné à un geste métier.

Les premiers résultats révèlent une prise de conscience des enjeux patrimoniaux et des mutations contemporaines du geste documentaire à l’ère du numérique, appuyé sur le travail coopératif (Bilodeau, 2025) et un réseau d’experts documentaires nationaux. Il est prévu de reconduire le projet l'an prochain avec la production de posters par les étudiants.