Anais da III Jornada Internacional Semântica e Enunciação

Gostaria de saber como acontece a articulação entre os participantes da projeto (alunos-professora supervisora de língua inglesa e professora formadora).

Como ou a partir de que instância se desenvolve o material didático a ser usado na escola pública? De que modo as questões teórico-argumentativas são trabalhadas nesse material? Como a professora de língua inglesa supervisiona este material? 

Olá !! Super interessante o projeto desenvolvido com o foco nos estudos argumentativos.

Gostaria de saber quais os critérios para a escolha de alunos da sexta série e tb saber a perspectiva teórica que embasa o projeto.

Dear Lea, por favor, há momentos que a abordagem construtivista é mencionada, outros que a colaboração entra em cena. As duas concepções são entendidas como sinônimos? Como a argumentação é construída nesse processo colaborativo? É advinda das sugestões?

Na visão dialética marxista, a contradição é vista como um construto filosófico, retomada na discussão engestroniana, ao sublinhar que esta não pode ser entendida como sinônimo de tensão, inconsistência, conflito, discordância, dilema, que, por sua vez, podem ser entendidos como manifestações de contradições, já que a relação de contradição está inserida no contexto de seu desenvolvimento histórico real. Na pesquisa, quais foram as contradições existentes, negociadas que promoveram a passagem de uma colaboração confortável para uma colaboração crítica? 

Gostaria de saber qual foi o projeto "em fase de ação" que desencadeou  as demais ações de formação. O que foi este "blog e uso da mídias na escola" e qual o objetivo dentro do projeto?

<3