UMA ANÁLISE DA BNCC À LUZ DO ISD

O presente artigo propõe-se a analisar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC à luz do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006; BULEA, 2016). Sabemos que desde a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1996) que há uma forte influência das teorias sociointeracionistas, bem como das teorias de letramento (KLEIMANN, 2002, 2012) e, em especial, das atividades de ensino elaboradas a partir da teoria das sequências didáticas (DOLZ, SCNHEUWLY, NOVERRAZ, 2004). Neste sentido, partimos do pressuposto de que os novos documentos prescritivos do ensino estão fortemente embasados na concepção de língua enquanto interação verbal (BAKHTIN, 2009). Diante disto, compreender como estas concepções teóricas estão organizadas, bem como de quais possibilidades elas organizam o agir docente é de suma relevância para a melhoria dos índices de aprendizagem.