TRABALHO DOCENTE E A RENORMALIZAÇÃO ATORIAL

Eixo Temático: c) Dinâmica(s) das práticas profissionais e desenvolvimento humano com ênfase em atividades didáticas TRABALHO DOCENTE E A RENORMALIZAÇÃO ATORIAL Prof.ª Dr.ª Cláudia Redecker Schwabe (IFSUL) [email protected] Resumo: Esta pesquisa, fundamentada na concepção ergológica de Schwartz e no interacionismo sociodiscursivo (ISD) com base em Bronckart, analisou a expressão do trabalho docente a partir de excertos de gravações de reuniões de um grupo de trabalho denominado comunidade de indagação, cujo objetivo era constituir-se como grupo de reflexão que problematizaria a prática escolar e refletiria sobre ela. Partindo do pressuposto da ergologia de que em toda a atividade de trabalho há um debate de normas, ocorrendo renormalizações, conduzimos nosso olhar para a atorialidade, característica do ator, que é “[...] o actante como sendo a fonte de um processo, dotando-o de capacidades, motivos e intenções”. (BRONCKART, 2008, p. 121). Dessa forma, intentamos verificar, através de dispositivos analíticos do ISD, marcas linguístico-discursivas que apontam para uma renormalização atorial no trabalho docente. Os excertos nos permitiram verificar essa renormalização, expressa pelos interlocutores por meio de suas escolhas quanto a tipos de discurso empregados, construção e reconstrução dos objetos de discurso, instabilidades enunciativas, uso de modalizações e vozes que sinalizam a responsabilidade enunciativa. A reconstrução dos objetos de discurso mostrou que são também fruto de construção coletiva, observada por meio do redirecionamento do ponto de vista dos professores. As instabilidades enunciativas nos deram pistas dos diferentes graus de inscrição e desinscrição enunciativa dos professores em relação ao seu dizer, indicando os graus de implicação dos interlocutores. Assim, identificamos diferentes graus de atorialidade, com alternâncias em relação ao comprometimento com a sua fala, que indicam movimentos que evidenciam uma dinâmica de atorialidade. Identificar a dimensão da atorialidade no trabalho significa olhar para contornos não bem definidos, pois há uma linha tênue nas diferentes posturas do trabalhador, sendo suas renormalizações frutos de construção individual e coletiva. A flutuação da atorialidade revela as escolhas do sujeito, considerando valores por ele assumidos e presentes em suas renormalizações. Palavras-chave: Trabalho docente; ergologia; interacionismo sociodiscursivo; atorialidade. Abstract: This research, theoretically based upon the ergological conception of Schwartz and Bronckart-based sociodiscursive interactionism (ISD), analyzed the expression of the teaching work from excerpts of recordings of meetings of a work group named comunidade de indagação, whose aim was to constitute itself as a group of reflection that would problematize school practice and reflect on it. Starting from the ergology presupposition that in all work activity there is a debate of norms, occurring renormalizations, we take our look to atoriality, an aspect of the actor, who is "[...] the agent as the source of a process, endowing it with capabilities, motives and intentions". (BRONCKART, 2008, p. 121). This way, we aim at verifying, through analytical devices of SDI, linguistic-discursive marks that point to an atorial renormalization of the work of teaching. The excerpts allowed us to verify this renormalization, expressed by the interlocutors by means of their choices concerning types of discourse used, construction and reconstruction of discourse objects, enunciative instabilities, use of modalizations and voices that signal enunciative responsibility. The reconstruction of the objects of discourse showed that they are also the fruit of collective construction, which was observed through the redirection of the point of view of the teachers. The enunciative instabilities gave clues to the different degrees of subscription and enunciative unsubscription of the teachers in relation to their speech, indicating degrees of involvement of the interlocutors. Therefore, we identify different degrees of atoriality with alternations related to the commitment to their speech, which indicate movements that lead us to perceive an atoriality dinamic. Identifying the dimension of atoriality in work means looking at contours that are not well defined, since there is a thin line in the different postures of the worker once the renormalizations are fruits of their individual and collective construction. The fluctuation of atoriality reveals the choices of the subject, considering values assumed and present in his renormalizations. Keywords: Teaching work; ergology; sociodiscursive interactionism; atoriality.