SEQUÊNCIA DIDÁTICA E LEITURA DE VERBETES VIRTUAIS DE ENCICLOPÉDIA

Eixo Temático: e) Engenharia e experiências didáticas para apropriação da linguagem: experiências docentes de ensino de línguas, em qualquer nível de ensino, em diferentes dimensões, como escrita, leitura, oralidade, análise linguística, na perspectiva do ISD SEQUÊNCIA DIDÁTICA E LEITURA DE VERBETES VIRTUAIS DE ENCICLOPÉDIA Profª Gabriela Tabareli Neuvald (UNICENTRO) [email protected] Profª Drª Lidia Stutz (UNICENTRO) [email protected] Resumo: Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar as dimensões de leitura e as capacidades de linguagem em uma SD de verbetes de enciclopédia. A proposta foi realizada na disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I na Universidade Estadual do Centro-Oeste e foi destinada para estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Partimos em nossa pesquisa dos fundamentos do interacionismo sociodiscursivo, principalmente com relação às considerações sobre língua, linguagem e gêneros textuais (BRONCKART, 2003). Também utilizamos das teorias da didática das línguas no que diz respeito às sequências didáticas, transposições didáticas e capacidades de linguagem. As capacidades de linguagem foram utilizadas como parâmetro para avaliação dos estudantes e/ou construção da sequência didática. Após a avaliação inicial constatamos as carências dos alunos em relação à compreensão e utilização do gênero, na avaliação final pudemos compreender qual foi o desenvolvimento das capacidades de cada um deles sobre o gênero verbete de enciclopédia. Ao longo do desenvolvimento da pesquisa, compreendemos: a) aspectos relacionados à transposição didática b) as dimensões para o ensino de leitura (STUTZ; CRISTOVÃO, 2017) demandadas pelo gênero; c) quais dessas dimensões foram utilizadas na sequência didática; e, d) quais capacidades de linguagem foram mobilizadas pelos alunos. Os resultados indicam que, pela comparação entre as avaliações, o trabalho com a sequência didática para ensino do gênero verbete virtual de enciclopédia em língua inglesa proporcionou desenvolvimento das capacidades de linguagem avaliadas. Palavras-chave: Dimensões de leitura; Compreensão escrita; Ensino de Língua Inglesa. DIDATIC SEQUENCE AND READING OF VIRTUAL ENCYCLOPEDIA ENTRIES Abstract: This course conclusion paper aims at analyzing a didactic sequence for reading comprehension of the textual genre virtual encyclopedia entry. The research was conducted during the practicum period of the English Language and Literature course at Universidade Estadual do Centro-Oeste and was destined to the 7th grade of Elementary School. We begin our study from the socio-discursive interactionism theories, mainly regarding considerations about language and textual genres (BRONCKART, 2003). We also resort to didactic of language theories regarding didactic sequences, didactic transposition and language capacities. The language capacities were used as parameters to evaluate the students and elaborate the didactic sequence. After the first evaluation, we could determine the students’ needs regarding comprehension and use of the genre, during the final evaluation we were able to verify how much they developed each capacity. Throughout the development of this research we discuss: a) the didactic transposition aspects; b) the reading dimensions (STUTZ; CRISTOVÃO, 2017) demanded by the genre; c) which of these dimensions were used in the didactic sequence; d) which language capacities were developed by the students in the proposal. After considerations about how students with low proficiency in English and no previous contact with scientific genres at school, it was possible to comprehend, by comparing the results of first and final evaluation, that the practice with a didactic sequence helped improving the language capacities measured. Keywords: Reading dimensions; Reading comprehension; English teaching.