REESCRITA E AUTORIA: O SER E O DIZER COM E A PARTIR DA PALAVRA DE OUTREM

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada REESCRITA E AUTORIA: O SER E O DIZER COM E A PARTIR DA PALAVRA DE OUTREM Profª Mª Sibely Oliveira Silva (PUC-Minas) [email protected] Resumo: O trabalho proposto visa a apresentar resultados parciais de pesquisa de doutorado, ainda em desenvolvimento, no âmbito do Programa de Pós-graduação em Letras da PUC Minas. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa voltada para a temática da escrita acadêmica. A metodologia adotada é a da pesquisa-ação, configurando-se pela elaboração, implementação e pelo acompanhamento analítico de um conjunto de Oficinas de Produção de Textos Acadêmicos (Enfrentando e desmitificando a escrita na universidade), executado com a participação de um grupo de alunos de diferentes períodos do Curso de Letras. As oficinas foram realizadas a partir da proposição de diferentes expedientes e práticas de autoavaliação e reescrita, vistas como potencializadoras do desenvolvimento da posição autoral na escrita acadêmica. Além disso, foram guiadas pela discussão/problematização acerca de algumas representações em torno do diálogo com o discurso de outrem na escrita acadêmica, a partir de uma perspectiva dialógica/discursiva, em contraposição a uma visão prescritiva, como têm preceituado alguns Manuais de escrita acadêmica e outros trabalhos que a eles se alinham. Orientam o trabalho as contribuições dos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (SCHNEUWLY, 2004); (MATENCIO,2003,2006), bem como o aporte teórico dos estudos do letramento acadêmico (RINCK; BOCH; ASSIS, 2015); (GROSSMANN; BOCH, 2002,2015); da reescrita (FIAD, 2010, 2013; ASSIS, 2006) e da abordagem dialógica da linguagem (BAKHTIN,2011); (VOLOCHINOV, 2014). Os resultados preliminares apontam a importância de tematizar e refletir criticamente sobre algumas representações, comumente entoadas na universidade, em relação ao uso da citação na escrita acadêmica, bem como de se avançar na discussão e proposição de ações de formação para e pela escrita que levem os alunos a refletirem e a reconhecerem os valores e funções que envolvem o diálogo com/ entre o discurso de outrem, na construção de uma posição autoral na escrita acadêmica, de modo a ultrapassar a perspectiva puramente normalizadora. Palavras-chave: escrita acadêmica; reescrita; autoria; discurso de outrem. RÉÉCRITURE ET AUCTORIALITÉ: L'ÊTRE ET LE DIRE AVEC ET À PARTIR DE LA PAROLE D’ AUTRUI Résumé: Le travail proposé vise à présenter des résultats partiels de recherche doctorale, encore en cours de développement, dans le cadre du Programa de Pós-graduação en Lettres de PUC Minas. Il s'agit d'une recherche d’ approche qualitative centrée sur le thématique de l'écriture académique. La méthodologie adoptée est celle de la recherche-action, configurée par l'élaboration, la mise en œuvre et le suivi analytique d'un ensemble d'ateliers de production de textes académiques (Démytifier et affronter de l'écriture à l'université), exécutés avec la participation d'un groupe d'étudiants de différentes niveaux du cours de Lettres. Les ateliers ont été réalisés à partir de propositions de différents dispositifs et pratiques d'auto-évaluation et de réécriture considérées comme des potentialisateurs du développement de la position de l'auteur dans l'écriture académique. En outre, ils étaient guidés par la discussion/ problématisation à propos de certaines représentations autour du dialogue avec le discours d’autrui dans l'écriture académique d'un point de vue dialogique/discursif, par opposition à une vision prescriptive, comme le prescrivent certains Manuels d'écriture académique et d'autres travaux qui s’alignet avec eux. Les contributions des études sur l'interactionisme Sociodiscursif (SCHNEUWLY,2004) (MATENCIO,2003,2006), guident ce travail ainsi que l’apport théorique des études de litteracy universitaire (RINCK; BOCH; ASSIS, 2015); (GROSSMANN; BOCH, 2002, 2015); de la réécriture (FIAD, 2010, 2013, ASSIS, 2006) et de l'approche dialogique du Langage (BAKHTIN,2011); (VOLOCHINOV,2014). Les résultats préliminaires soulignent l’importance de la thématisation et de la réflexion critique sur certaines représentations relatives à l’utilisation de la citation dans les écrits universitaires, généralement entonnés à l’université, ainsi que pour faire avancer la discussion et la proposition d’actions de formation pour et par l’écriture qui conduisent les étudiants à refléchir et à reconnaître les valeurs et les fonctions qui impliquent le dialogue avec /entre le discours d'autrui, dans la construction d'un position d'auteur dans l'écriture académique, afin de dépasser la perspective purement normative. Mots-clés: écriture académique; réécriture; auctorialité; discours d’autrui.