POSSÍVEIS INTERLOCUÇÕES ENTRE LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL E INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO PARA A ANÁLISE DE GÊNEROS PRODUZIDOS EM CONTEXTO ACADÊMICO

Eixo Temático: a) Questões teóricas e metodológicas do ISD sobre linguagem e desenvolvimento e relações com outros aportes teóricos: diálogos inter/trans/disciplinares POSSÍVEIS INTERLOCUÇÕES ENTRE LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL E INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO PARA A ANÁLISE DE GÊNEROS PRODUZIDOS EM CONTEXTO ACADÊMICO Profª Izabel Maria Lopes (UFRGS) [email protected] Resumo: O presente trabalho tem como objetivo propor um estudo comparativo entre abordagens teóricas desenvolvidas no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) a partir da análise de textos produzidos em contexto acadêmico. Para tanto, parte-se dos estudos de Bronckart (2003; 2013), Halliday (1978), Halliday e Matthiessen (2004) e da Pedagogia de Gêneros da Escola de Sydney (Martin e Rose, 2008; Rose e Martin, 2012). Essa pesquisa é de caráter qualitativo-interpretativista e teve como objeto de análise textos de alunos recentemente ingressados no curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pretende-se identificar possíveis encontros e também distanciamentos entre tais teorias, dado que ambas possuem uma grande contribuição no campo dos estudos linguísticos, tanto teórico quanto aplicado, desenvolvidos no Brasil. As duas perspectivas teóricas consideram o caráter social e funcional da linguagem, a qual é entendida como sistema que se materializa em texto, que por sua vez está sempre em relação com o contexto. À vista disso, a relação entre linguagem e contexto é inerente, portanto o gênero, em ambas as teorias, é considerado como um processo social. Entende-se como processos sociais, uma vez que são realizados por sujeitos sociais que interagem em um determinado contexto, uma determinada cultura. Para a análise dos textos, o ISD propõe uma arquitetura textual que organiza os textos em níveis de infraestrutura e de mecanismos de textualização. Já a Pedagogia de Gêneros da Escola de Sydney analisa os textos a partir de sua organização tipológica e topológica. Enquanto a tipologia classifica conforme as diferenças, a topologia permite estabelecer semelhanças entre os gêneros. Os resultados demonstram que apesar de haver divergências entre as teorias, é possível estabelecer sim uma interlocução teórico-metodológica para análise de textos. Palavras-chave: Linguística Sistêmico-Funcional; Interacionismo Sociodiscursivo; gêneros; contexto acadêmico.