OS LETRAMENTOS DO PROFESSOR: A CONFLUÊNCIA DE CONCEITOS PARA A COMPREENSÃO DO ESPAÇO FORMATIVO

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada OS LETRAMENTOS DO PROFESSOR: A CONFLUÊNCIA DE CONCEITOS PARA A COMPREENSÃO DO ESPAÇO FORMATIVO Profª Mª Antonia Sueli S. G. Temóteo (UERN/UNISINOS) [email protected] Resumo: O trabalho discute os letramentos que constituem as aprendizagens construídas no processo de formação continuada de professores, mais especificamente voltados para o local de trabalho. Assim sendo, traz algumas considerações sobre a natureza e a constituição do trabalho docente como atividade que tem a sua relevância social, a qual deve ser considerada nos contextos de formação de professores. A discussão objetiva refletir sobre a atividade do professor como um exercício profissional complexo, composto, na realidade, de várias atividades pouco visíveis socialmente. Os conceitos de trabalho (MACHADO, 2007) e de Letramento para o local de trabalho (KLEIMAN; SILVA, 2008) fundamentam a discussão, a partir da análise de um corpus constituído por entrevistas com quatro supervisores de um subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na área de Letras – Língua Portuguesa, nas quais eles falam sobre a contribuição que o Programa traz para que ocorram mudanças em suas práticas de sala de aula. A discussão evolui a partir do entendimento de que o ato de ensinar, em si, constitui-se no exercício de uma aprendizagem profissional, que se estabelece de acordo com o contexto em que será desenvolvida, as condições inerentes a esse contexto e os participantes que vão integrá-lo – como os alunos, professores e outros envolvidos no processo educacional. Entende-se, portanto, que tornar-se um “bom professor” é adquirir competências profissionais que o habilitem a transitar de forma eficiente no universo escolar, mais precisamente, na sala de aula; devendo o professor buscar meios de atualizar-se de forma contínua e permanente. Palavras-chave: Letramentos do professor; Trabalho; Formação docente. TEACHER’S LITERACY: THE CONFLUENCE OF CONCEPTS TO TRAINING SPACE COMPREHESION Abstract: The paper discusses the literacies which constitute the learning built in the continuing teachers’ training process, more specifically the workplace. Thus, it brings some considerations about the nature and constitution of teaching work as an activity that has its social relevance, which should be considered in the teachers’ training context. The discussion aims to reflect on the teachers activity as a complex professional exercise, composed, in reality, of several activities that are not socially visible. The concepts of work (MACHADO, 2007) and Literacy for the workplace (KLEIMAN; SILVA, 2008) are the basis for the discussion, grounded on the analysis of a corpus consisting of interviews with four supervisors of a subproject of the Institutional Scholarship Program for Introduction to Teaching (PIBID), in the area of Language and Literature - Portuguese Language, in which they talk about the contribution that the Program brings so that changes in their classroom practices can be made. The discussion evolves from the understanding that the act of teaching, itself, is the exercise of a professional learning, which is established according to the context in which it will be developed, the conditions inherent to that context and the participants who will integrate it - as students, teachers and others involved in the educational process. It is understood, therefore, that to become a "good teacher" is to acquire professional skills that enable him / her to move efficiently in the school universe, more precisely, in the classroom; and the teacher must seek means of continuous and permanent updating. Key words: Teacher’s Literacy; Work; Teacher’s Training