OS CONTEÚDOS TEMÁTICOS DESCRITOS NAS VOZES DOS ESTAGIÁRIOS: UMA REPRESENTAÇÃO LINGUÍSTICO-DISCURSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Este trabalho discute a formação inicial de professores através da situação do estágio supervisionado. Entendemos que o lugar da formação de professores consiste no fazer docente entre a teoria e a prática. Nesse sentido, afirmamos que o lugar da profissionalização é onde o sujeito se encontra entre a aquisição de saberes e fazeres do trabalho docente, e o espaço do estágio supervisionado pode oferecer essa possibilidade. Com base nas orientações teóricas do Interacionismo Sociodiscursivo a partir de Bronckart (1999/2012), o plano global dos conteúdos temáticos servirá, neste trabalho, para encontrarmos os textos produzidos pelos estagiários através dos mundos representados na produção textual construída durante a realização do estágio e que versam sobre a profissionalização e o agir dos estagiários em constante (trans)formação. Hão também de fundamentar nosso trabalho os textos de Tardif (2002; 2014) e Machado (2005), bem como, o aporte teórico-metodológico das Ciências do Trabalho com a Clínica da Atividade, Clot (2007; 2010), e, especificamente, a Autoconfrontação Simples (CLOT, 2007), utilizada na produção dos dados deste estudo. Consideramos que, em uma situação de estágio, os estagiários constroem seu roteiro de atividades a partir de prescrições institucionais da escola, bem como, identificam situações no agir docente pertinente à problemática do ensino, pelo contexto infraestrutural, pedagógico e pessoal. Por fim, os resultados demonstraram que as vozes dos estagiários foram organizadas de modo a formar um conjunto de segmentos temáticos linguístico-discursivos capazes de mobilizar seu agir e formação docente.