O TRABALHO PRESCRITO E O TRABALHO REPRESENTADO NO CONTEXTO DAS SALAS MULTIFUNCIONAIS: REFLEXÕES SOBRE A CONCEPÇÃO DE ENSINO DE UMA PROFESSORA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

Eixo Temático: c) Dinâmica(s) das práticas profissionais e desenvolvimento humano com ênfase em atividades didáticas O TRABALHO PRESCRITO E O TRABALHO REPRESENTADO NO CONTEXTO DAS SALAS MULTIFUNCIONAIS: REFLEXÕES SOBRE A CONCEPÇÃO DE ENSINO DE UMA PROFESSORA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO Profª Vanessa Suzani da Silva Bandeira [email protected] Profª Mª Silvana Corrêa Vieira De León [email protected] Profª Drª Cátia Azevedo Fronza [email protected] Resumo: A sala de recursos multifuncionais, instituída pelo MEC nas escolas públicas a partir das orientações da nota técnica SEESP/GAB/N°11/ 2010, oportuniza o Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com transtornos globais de desenvolvimento, deficiências e altas habilidades. O trabalho do/no AEE é bastante recente e carece de descrição de agir linguageiro utilizado pelos profissionais que atuam nesse espaço. O objetivo principal desta comunicação é descrever aspectos do trabalho prescrito para a sala multifuncional, refletindo sobre as representações de ensino e os usos da linguagem nesse contexto. A partir de uma entrevista com uma professora do AEE de uma cidade do Vale do Rio dos Sinos, que respondeu à questão “qual sua concepção de ensino? ”, além da análise de um documento prescritivo e um parecer pedagógico elaborado pela parceira de pesquisa, pretendemos revelar, por meio do uso da linguagem, as diversas ações realizadas por esse profissional em diferentes espaços. O quadro teórico-metodológico é o Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart (2008, 2012, 2015) e há uma aproximação com Machado (2009), Milanesi e Mendes (2011) e Lousada (2006). Para a análise dos dados, foi empregada a arquitetura textual de Bronckart (2008), com ênfase no 1º e 3º nível. Os resultados alcançados evidenciam que o professor da sala multifuncional tem em suas atribuições o trabalho com o aluno, que é o AEE (Atendimento Educacional Especializado) e trabalho sobre o aluno, que são o apoio e as articulações junto aos professores das salas comuns e profissionais que atendem esse discente dentro e fora da escola. Encontrou-se a necessidade de determinar carga horária específica para cada uma dessas ações desenvolvidas pelo professor da sala multifuncional. Palavras-chaves: Concepção de Ensino; Atendimento Educacional Especializado; ISD; Trabalho Prescrito; Trabalho representado. THE PRESCRIBED WORK AND THE WORK REPRESENTED IN THE CONTEXT OF THE MULTIFUNCTIONAL ROOMS: REFLECTIONS ABOUT THE TEACHING CONCEPTION OF A TEACHER OF THE SPECIALIZED EDUCATIONAL ASSISTANCE Abstract: The multifunctional resource room, instituted by the MEC in public schools based on guidelines of the technical note SEESP / GAB / N ° 11/2010, offers Specialized Educational Assistance (SEA) to students with global developmental disorders, disabilities and high skills. The work of the SEA is new and lacks of description of linguistic action used by professionals that work in this space. The main objective is to describe the work prescribed for the multifunctional room, reflecting about the representations of teaching and the uses of language in this context. From an interview with a SEA teacher from a city of the region of the Rio dos Sinos, who answered the following question: what is your conception of teaching?, beyond the analysis of a prescriptive document and a pedagogical evaluation prepared by partner of research. The purpose of this communication is to reveal, through the use of language, the various articulations carried out by this professional in different spaces. The theoretical-methodological framework is Bronckart's Sociodiscursive Interactionism (2008, 2012, 2015) and there is an approximation with Machado (2009), Milanesi and Mendes (2011) and Lousada (2006). The textual architecture of the Bronckart was used to the analysis of the data with emphasis in the 1st and 3rd level. The results show that the teacher of the multifunctional classroom has in its attributions the work with the student, SEA (Specialized Educational Assistance), and work on the student, support and articulations to/with the teachers of the common room and professionals, that this student, into and out of school. It was found the need to determine specific hours for each of these actions developed by the teacher of the multifunctional room. Keywords: Multifunctional Resource Room; Prescribed Work; Work Represented; Linguistic Action