O TRABALHO DO PROFESSOR: EM CONTEXTO DE “REEXISTÊNCIA”

O título desta comunicação inspira-se no termo cunhado por Souza (2009), “Letramentos de reexistência”, que se centra em resistir, em questionar, mas, sobretudo, em criar, em existir ao propor alternativas para as condições e modos de agir ratificadas e legitimadas por meio da linguagem na sociedade. Tendo em vista a intensificação da desvalorização do trabalho do professor no Brasil, pensar sua profissão requer problematizar sobre os desafios diários vividos por esse profissional, mas também tratar de alternativas para o agir docente, o que pode contribuir com propostas de formação inicial e/ou continuada. Dessa forma, objetivamos discutir sobre as características, os aspectos da atividade de trabalho do professor que podem tanto ampliar sua desvalorização, quanto diminui-la. Para isso, nesta comunicação, recorremos a alguns resultados de uma pesquisa de doutorado (DIOLINA, 2016), em que professores da rede estadual de São Paulo orientam sobre como realizar suas atividades de trabalho. Trata-se de uma pesquisa engajada nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO, BRONCKART, 2009; MACHADO et al., 2007), nos da Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004; FAÏTA, 2005; CAROLY, 2010, 2013) e nos da Clínica da Atividade (CLOT, 2006, 2010; ROGER, 2007; KOLTULSKI, 2011), que discute o coletivo do professor. Como principais resultados, abordamos sobre a rotatividade de professores devido aos contratos anuais e à falta de tempo e de espaço para o diálogo, o que promove a solidão profissional, a falta de vínculos e a incompatibilidade de objetivos comuns, enfraquecendo o coletivo dos professores. Embora as condições apontem para a desvalorização da atividade docente, conhecê-las, discuti-las é mais uma forma de resistir e de existir enquanto uma voz dissonante e atuante.