O PROFESSOR E SEU TRABALHO: REPRESENTAÇÕES PROJETADAS POR JOVENS DA GERAÇÃO Z

Eixo temático: d) ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada O PROFESSOR E SEU TRABALHO: REPRESENTAÇÕES PROJETADAS POR JOVENS DA GERAÇÃO Z Profª Drª Isa Mara da Rosa Alves (UNISINOS) [email protected] Prof. Dr. Gustavo Severo de Borba (UNISINOS) [email protected] Profª Drª Paula Campagnolo (UNISINOS) [email protected] Resumo: Muito se fala sobre a relação da Geração Y ou Millennials com o mercado de trabalho, porém, quase que passa desapercebida, a chegada da Geração Z nas Universidades e seus impactos nos processos de ensino e de aprendizagem, bem como no trabalho do professor (MACHADO, 2004) que atua nesse contexto, considerando que fazem parte dessa geração pessoas que não sabem como é viver e se relacionar em um mundo não conectado. Embora nem todos nascidos em um período geracional compartilhem os mesmos valores ou experiências, compartilham de um conjunto de práticas sociais – ou de um pré-construído sócio-histórico, no dizer que Bronckart (1999) – que molda(m) sua visão de mundo. Nesse contexto, esta pesquisa com recorte geracional tem o objetivo compreender a representação discursiva de/sobre o professor e seu trabalho projetada por universitários da geração Z a partir da análise de marcadores linguísticos de subjetividade (Scherer, 2005) e numa perspectiva sociointeracionista de linguagem (BAKHTIN, 2003). O corpus analisado foi extraído de questionário on-line aplicado entre os meses de abril e maio de 2018, respondida por 1500 universitários brasileiros, em sua maioria, residentes na região sul do Brasil. Trata-se de um estudo transversal e observacional com universitários regularmente matriculados nas Universidades Comunitárias do Rio Grande do Sul, que nasceram no ano de 1995 ou posterior e, portanto, pertencentes à Geração Z. Nesta comunicação, busca-se compreender como essa geração constrói discursivamente representações (BRONCKART, 1999) sobre o professor e seu trabalho em sala de aula. Ao compreender as representações de/sobre o professor e seu trabalho projetadas por jovens da Geração Z, busca-se contribuir para reflexões no contexto do ensino e da formação docente. Palavras-chave: geração Z; formação docente continuada; ensino superior; análise de subjetividade. THE TEACHER AND HIS WORK IN CLASSROOM: HOW Z GENERATION DISCURSIVELY BUILDS ITS REPRESENTATIONS Abstract: Much has been said about the relationship between Generation Y (also known as Millennials) with the job market. However, the arrival of Generation Z in universities is almost- unnoticed and it impacts on teaching and learning processes, as well as on the work of the teacher (MACHADO, 2004). Although not everyone who was born in a generational period shares the same values or experiences, they do share a set of social practices, or, in Brockart's (1999) words, a socio-historical preconstructed scenario that shapes their worldview. In this context, this generational research aims at understanding the discursive representation of/on the teacher and their work drawn by Generation Z university students through the analysis of overt linguistic markers of subjectivity (SCHERER, 2005) considering a socio-interactionist approach to language (BAKHTIN, 2003). The analyzed corpus was extracted from an online questionnaire applied between the months of April and May of 2018, and answered by 1500 Brazilian university students, mostly from the southern region of Brazil. This is a cross-sectional and observational study with university students, regularly enrolled in Community Universities of Rio Grande do Sul, whose birth was in 1995 or later and, therefore, Generation Z members. In this communication session, we seek to understand how this generation discursively builds representations (BRONCKART, 1999) upon the teacher and their work in classroom. By understanding the representations drawn by Generation Z members of/on the teacher and their work, we sought to contribute to reflections in the context of teaching and teacher's education. Keywords: Generation Z; teacher's education; higher education; subjectivity analysis