O ESPAÇO DA GRAMÁTICA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E SEUS DESDOBRAMENTOS NA INTERAÇÃO DIDÁTICA NA SALA DE AULA.

Em 2018, o Brasil assumiu o desafio de implementar a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) em seu território. Este documento, apesar de seguir o caminho traçado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), apresentou mudanças que carecem de reflexões para que possamos melhor orientar os professores para o desempenho do seu métier. Os dados apresentados fazem parte de uma reflexão, em desenvolvimento (LEURQUIN, DA SILVA, FERREIRA & GONDIM, 2018), dentro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada (GEPLA) por ocasião da implementação deste documento no Estado do Ceará- O foco está na compreensão das mudanças anunciadas na BNCC quanto ao ensino da língua portuguesa. A análise dos dados teve como orientação as seguintes questões: que concepções basilares, para o ensino da gramática da língua portuguesa, estão implícitas na BNCC? Que desdobramentos elas apresentam para a sala de aula? Como está organizada a progressão dos objetos de conhecimento? Como percebemos a articulação texto e gramática? Como formar para o ensino da gramática? Essas questões fazem sobressair o recorte que faço para minha fala representado em dois grandes eixos: a) a relação texto, gramática / análise linguística / semiótica; e b) os desdobramentos dessa relação na sala de aula da Educação Básica e na formação do professor. Para as questões relacionadas à concepção de texto, ancoro-me no quadro do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999). Quanto à reflexão sobre o ensino da gramática, considero os estudos desenvolvidos por Bulea-Bronckart (2017) e Bronckart & Bulea Brockart (2014), adaptados à realidade brasileira.