O ENSINO DA GRAMÁTICA A PARTIR DE CONSTRUÇÕES TEXTUAIS DE TIPOLOGIA NARRATIVA: A BUSCA PELO ELO PERDIDO

O ensino da língua portuguesa apresenta situações desafiantes para muitos professores: ensinar pelos métodos tradicionais (gramática desvinculada do texto, mas referendada por muitos estudantes e equipamentos sociais) ou partir para um novo viés, fazendo com que o estudante seja agente de construção do próprio saber, partindo de seu contexto, conhecimentos, experiências? Vemos dificuldade em ambas as propostas. De um lado, a proposta tradicional não tem atendido a nenhum dos atores que participam do processo ensino-aprendizagem. De outro, ainda há certo desconhecimento e receio, seja por parte do professor, que, às vezes, está arraigado na tradição na qual sua formação inicial se fundamentou; seja por parte do estudante, família e membros da nossa sociedade, que costumam temer pelos resultados de uma prática em que o discente é mais autônomo. Neste âmbito, este trabalho propõe a busca por um direcionamento para as práticas de ensino da escrita padrão. Essa busca é feita a partir da reflexão sobre a seguinte questão: como ensinar os estudantes a escreverem textos empregando a norma culta padrão da escrita, em língua portuguesa? Queremos possibilitar aos estudantes maturidade linguística no uso da língua materna, conforme o ano escolar que estejam cursando, de modo que possam perceber e respeitar as variedades linguísticas e usar adequadamente a norma escrita padrão, quando necessário. Para alcançar esse objetivo, estamos desenvolvendo uma pesquisa, de caráter qualitativo, na qual os estudantes de três turmas de 7º ano (docente / discentes) da Escola Municipal Monsenhor Artur de Oliveira, da RME de Belo Horizonte, e duas turmas de 6º ano do Centro Pedagógico da UFMG, possam vivenciar a experiência de escrever para interlocutores reais, a partir da criação de um veículo de comunicação oficial dos alunos com a comunidade escolar. Fundamentam este trabalho: Possenti (1996 e 2009), Bagno (2015), Faria (2002) e Ribeiro (2016).