O DOCENTE DA EAD EM FORMAÇÃO: “LUZ, CÂMERA, AÇÃO, GRAVANDO, PROFESSOR”

Eixo Temático: c) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada O DOCENTE DA EAD EM FORMAÇÃO: “LUZ, CÂMARA, AÇÃO, GRAVANDO, PROFESSOR” Profª Drª Maria Alzira Leite (UNIRITTER) [email protected] Resumo: O interesse em desenvolver uma investigação envolvendo o humano e o social advém dos meus estudos acerca da imagem docente, em um momento no qual o ensino e a educação fazem parte da pauta dos debates que refletem a ação do professor. Ao longo dos tempos, observo que a temática profissão docente se intensifica, principalmente, pelo que nos é apresentado nas diferentes esferas de circulação social – mídia, escola, família –, ou seja, um conjunto de discursos que fazem parte da nossa atualidade, mas, também, da nossa memória, uma vez que resgatam imagens e ações de um professor de outrora. Assim, tendo em vista um cenário de novas tecnologias, este estudo visa a analisar representações, mais sociais ou individuais sobre o professor, presentes em uma videoaula, de uma instituição superior. Essa vídeoaula compõe o módulo 2 – EAD – do curso produção de texto acadêmico, publicada em 31 de agosto de 2015 e disponível no YouTube. A análise deste trabalho contemplará a materialidade multimodal (VAN LEEUWEN, 2005; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006 [1996]), presente na vídeoaula, estabelecendo um diálogo interdisciplinar entre abordagens textuais-discursivas (ADAM, 2001 e BRONCKART, 1999, 2006) e psicossociais (MOSCOVICI, 2012; JODELET, 2001). Posto isso, seguindo uma metodologia de análise linguístico-textual e discursiva, procurar-se-á mapear escolhas lexicais, e, também, imagens, que no interior de um universo textual, orientam unidades de sentido que podem vir a invocar representações específicas. A partir desse mapeamento, mostrar-se-á de que forma a interação dinâmica de vários recursos multimodais pode contribuir para descrever tanto as representações sociais (depreendidas a partir da análise da videoaula produzida num contexto EAD) quanto as individuais, relacionadas à própria Instituição Superior. As análises preliminares indicam que o agente produtor, ao confeccionar determinado texto, tendo em vista o gênero aula, tende a selecionar estratégias condizentes com representações de aula presencial. Palavras-chave: representações, videoaula, EAD, texto, multimodalidade. THE MAKING OF THE DISTANCE LEARNING TEACHER: “LIGHTS, CAMERA, ACTION, ROLLING, TEACHER” Abstract: The interest in carrying out an investigation involving both human and social aspects comes from my studies on the image of the teacher, at a time when teaching and education are part of the agenda of debates that reflect the teacher’s action. Throughout the years, I have observed that the matter of the teaching profession has intensified, not only by what is presented to us in the different realms of social circulation – media, school, family –, that is, a set of discourses that are a part of our present day, but also part of our own memory, since they rescue the images and actions of a teacher of erstwhile times. Taking all this into consideration, and also bearing in mind the new technologies, this study aims to analyze the representations of the teacher, whether they are more social or more individual, that exist in a video lesson developed by a college institution. This video lesson is part of module 2 - distance learning - of the discipline ‘academic writing’, published on August 31, 2015 and available on YouTube. The analysis considers the multimodal materiality (VAN LEEUWEN, 2005; KRESS & VAN LEEUWEN, 2006 [1996]) present in the video lesson, establishing an interdisciplinary dialogue between textual-discursive approaches (ADAM, 2001 and BRONCKART, 1999; 2006) and psychosocial approaches (MOSCOVICI, 2012; JODELET, 2001). Utilizing a methodology of linguistic-textual and discursive analysis, the objective is to map lexical and image choices that, within the textual universe, are conducive to meanings which may invoke specific representations. Based on such mapping, we show how the dynamic interaction of many multimodal resources can contribute to describe the social representations (perceived from the analysis of the video lesson produced in a distance learning context) and the individual representations, related to the college institution. The preliminary analyses indicate that the textual production regarding the genre ‘lesson’ tends to select strategies that align with representations of the traditional classroom. Keywords: representations, video lesson, distance learning, text, multimodality.