O AGIR NA EAD: INTERAÇÃO E AGENTIVIDADE NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

Eixo temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada O AGIR NA EAD: INTERAÇÃO E AGENTIVIDADE NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Prof. Me Kleber Ferreira da Silva (UEL) [email protected] Resumo: Em tempos em que se prenuncia o paradigma de aprendizagem interativo (LEMKE, 2010) cabe à academia refletir a respeito da interatividade que perpassa o agir educacional contemporâneo. Em determinado contexto de formação docente, a agentividade pode ser o indicador de desafios e possibilidades ao coletivo de trabalho. O estudo proposto insere-se no contexto da Educação a Distância (EaD) e tem como objetivo apresentar uma análise da interação desenvolvida em um Fórum de uma disciplina ministrada em Ambiente Virtual de Aprendizagem numa instituição de ensino superior pública brasileira. Para isso, embasando-se no modelo de análise textual do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART 2009), (MACHADO et al. 2009), apresenta-se uma análise voltada para a apreensão: a) do contexto sociointeracional em que o (hiper)gênero textual é produzido; e b) de alguns mecanismos linguístico-discursivos que proporcionam a compreensão do agir linguageiro desenvolvido pelos sujeitos envolvidos na interação. A partir das análises, desvela-se um agir em situação de trabalho marcado pela evidência de instâncias enunciativas e predominância do discurso interativo no qual o professor formador é o protagonista em busca da interatividade. Palavras-chave: Interação; Interatividade; EaD; Agir; Trabalho ACTING IN DISTANCE EDUCATION: INTERACTION AND AGENTIVITY IN THE VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT Abstract: At times when the interactive learning paradigm is foreseen (LEMKE, 2010) it is the role of the academy to reflect on the interactivity that permeates the contemporary educational acting. In certain teacher education contexts, agentivity may be indicative of challenges and possibilities to the collective of work. The proposed study is inserted in the context of Distance Education (DE) and its purpose is to present an analysis of the interaction developed in the forum of a course taught in a Virtual Learning Environment in a public higher education institution in Brazil. Therefore, grounded on the textual analysis model of Socio-Discursive Interactionism (SDI) (BRONCKART 2009), (MACHADO et al. 2009), an analysis is presented on the apprehension of: a) the socio-interactional context in which the textual (hyper-)genre is produced; and b) some linguistic-discursive mechanisms that provide comprehension of the language acting developed by the subjects involved in the interaction. Based on the analyses, a type of acting in the work situation is revealed, one which is characterized by the evidence of enunciative instances and the predominance of the interactive discourse in which the teacher educator is the protagonist seeking for interactivity. Keywords: Interaction; Interactivity; Distance Education; Acting; Work