LÍNGUA, COMUNICAÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS: PESQUISAS E ESTUDOS DE E SOBRE LÍNGUA, DISCURSOS, PRODUÇÕES E GÊNEROS TEXTUAIS, MÍDIAS E SUPORTES, ENTRE OUTROS

Eixo temático: b) Estudos de linguagem: instrumentos de análise e estudo de gêneros, textos, discursos, na perspectiva do ISD LÍNGUA, COMUNICAÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS: PESQUISAS E ESTUDOS DE E SOBRE LÍNGUA, DISCURSOS, PRODUÇÕES E GÊNEROS TEXTUAIS, MÍDIAS E SUPORTES, ENTRE OUTROS Profª Drª Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes (UFRRJ) [email protected] Profª Drª Hilma Ribeiro de Mendonça Ferreira (UERJ) [email protected] Resumo – Sessão Coordenada: Este grupo temático convida a todos os estudiosos que desejam expor suas pesquisas em torno dos diferentes gêneros e tipos de textos. Nesse viés, o presente resumo pretende analisar os motivos geradores da complexidade linguística dos diferentes gêneros textuais e a finalidade básica de intermediar situações comunicativas de diferentes atividades naturezas. Bakhtin (1997:325) ressalta esse aspecto social dos gêneros textuais considerando as particularidades constitutivas que determinam a diversidade dos gêneros do discurso. Por essa peculiaridade, é de fundamental importância, para qualquer análise linguística, levar-se em conta o conceito de “língua” como instrumento de manutenção da interação e de “gênero”, como meio “relativamente” estável de configuração dessa base linguística para determinada finalidade. Nessa perspectiva, Marcuschi (2008:12) salienta que discutir a questão de gêneros textuais/discursivos reclama por investigações de natureza inter/trans/disciplinar nas múltiplas linguagens, mídias e culturas que configuram a produção de sentidos na contemporaneidade. A viabilização da comunicação, por meio de determinado gênero constitui cerne dos conceitos de gênero e de língua e, nessa perspectiva, o presente grupo temático pretende contribuir para análise de textos por meio de teorias que tenham como primado a interação, refletindo sobre questões que embasam os estudos de Austin (1962), Bakhtin (1997), Goffman (1980), Grice (1982), Kleiman (1995), Koch (1999), Marcuschi (2007; 2005; 2009), Marcuschi (2008), Searle (1981) e Silva (1985). Palavras-chave: Gêneros textuais; texto; discurso; linguagem; interação LANGUAGE, COMMUNICATION AND TEXTUAL/DISCURSIVE GENRES: RESEARCH AND STUDIES ON LANGUAGE, DISCOURSES, PRODUCTIONS AND TEXTUAL GENRES, MEDIA AND MEDIA, AMONG OTHERS Abstract: This thematic group invites all scholars who wish to present their research around the different genres and types of texts. In this bias, the present abstract intends to analyze the reasons generating the linguistic complexity of the different textual genres and the basic purpose of mediating communicative situations of different natures activities. Bakhtin (1997: 325) emphasizes this social aspect of the textual genres considering the constitutive particularities that determine the diversity of discourse genres. Because of this peculiarity, it is of fundamental importance, for any linguistic analysis, to take into account the concept of "language" as a tool for maintaining interaction and "gender" as a “relatively” stable mean of configuring this linguistic base for a given goal. In this perspective, Marcuschi (2008: 12) points out that discussing the question of textual / discursive genres calls for inter / trans / disciplinary investigations in the multiple languages, media and cultures that shape the production of meanings in the contemporary world. The viability of communication, through a given gender, is the core of the concepts of gender and language and, from this perspective, the present thematic group intends to contribute to the analysis of texts through theories that have primacy of interaction, reflecting on issues that underlie the studies of Austin (1962), Bakhtin (1997), Goffman (1980), Grice (1982), Kleiman (1995), Koch (1999), Marcuschi (2007; 2005; 2009), Searle ) and Silva (1985). Keywords: Textual genres; text; speech; language; interaction GÊNEROS TEXTUAIS E DISCURSIVOS: A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO DO OBJETO DISCURSIVO NAS TRADUÇÕES ADAPTADAS DOS CONTOS DE GRIMM Profª Drª Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes (UFRRJ) [email protected] Resumo – Comunicaçaão 1: Este trabalho baseia-se na construção do objeto discursivo no texto literário. Para tanto serão utilizadas as traduções adaptadas em português ao público infantojuvenil dos contos dos Irmãos Grimm (Kinder-und Hausmärchen). Sob a ótica de sua processualidade, será analisada, neste corpus, a função discursiva do fenômeno argumentativo da referenciação a partir do ponto de vista do tradutor e do contexto sócio histórico em que esses contos foram traduzidos. Sob o viés da Linguística Textual, pretende-se comprovar com estes resultados que o sentido do objeto discursivo é construído a partir do texto, no curso da interação (KOCH, 1995), e da materialidade linguística constitutiva do texto, como pistas para a análise da enunciação (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981). Com isso almeja-se sinalizar que, mais do que uma questão estilística do tradutor adaptador, o recurso linguístico da referenciação nesses contos ressalta a concepção interacionista sociodiscursiva da linguagem (BRONKART, 2012) e se tem a pretensão de contribuir para a interpretação dos dados e do contexto sociocognitivo a partir dessa estrutura do gênero textual e discursivo (CAVALCANTE, 2010; VAN DIJK, 1992) – resultado que evidencia a performance do referente no percurso do encadeamento referencial. Nessa perspectiva, os estudos do gênero discursivo e da argumentação contribuirão para o entendimento da função textual (MARCUSCHI, 2004) e dos tipos de relações semânticas e pragmáticas que as conexões assumem em um texto no contexto sociocognitivo em que é produzido (VAN DIJK, 2010), fornecendo uma metodologia de análise voltada para a referenciação no domínio discursivo do texto. Palavras-chave: Contos de Grimm; Referenciação; Argumentatividade; texto e contexto. TEXTUAL AND DISCURSIVE GENRES: THE CONSTRUCTION OF THE MEANING OF THE DISCURSIVE OBJECT IN THE ADAPTED TRANSLATIONS OF GRIMM'S TALES Abstract: This paper is based on the construction of the discursive object in the literary text with focus on the reference in the adapted translations in Portuguese to the juvenile audience of the short stories of the Brothers Grimm (Kinder-und Hausmärchen). Under the bias of Textual Linguistics, the results obtained also proved that the meaning of the discursive object is constructed from the text, in the course of the interaction (KOCH, 1995), and of the constitutive linguistic materiality of the text, as clues for the analysis of enunciation (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981). These results indicate that, rather than a stylistic question of the adapter translator, the linguistic resource of referencing in these stories underscores the sociodiscursive interactionist conception of language (BRONKART, 2012) and intends to contribute to the interpretation of data and the sociocognitive context to from the structure of the textual and discursive genre (CAVALCANTE, 2010; VAN DIJK, 1992) - a result that evidences the performance of the referent in the course of the referential chain. This work contributes to the study of the textual function (MARCUSCHI, 2004) and the types of semantic and pragmatic relations that the connections assume in a text in the sociocognitive context in which it is produced (VAN DIJK, 2010), providing an analysis methodology focused on the discursive domain of the text. Keywords: Grimm Brother’s Tales. Referencing. Argumentativity. Text and Context. CONTRATOS JURÍDICOS: QUANDO A LINGUAGEM NÃO INTERAGE COM SEUS LEITORES Profª Drª Hilma Ribeiro de Mendonça Ferreira (UERJ) [email protected] Prof. Dr. Alexandre Xavier Lima (UERJ) [email protected] Resumo – Comunicação 2: O presente resumo objetiva mostrar como ocorre a segregação discursiva a partir da utilização de recursos linguísticos técnicos na estruturação dos contratos jurídicos. Esse gênero, ao fazer uso de termos e expressões próprias de áreas como o Direito, a Medicina e a Economia deixa de considerar leitores desses textos, sendo que, a leitura desses exemplares constitui tarefa importante na aquisição de um plano de assistência à saúde. Para demonstração do tipo de estruturação textual predominante, partimos da ideia do gênero textual como meio de mediação da interação, nos diferentes contextos de interação social. Por isso, é necessário o partilhamento de conhecimentos como prerrogativa para a troca comunicativa, a partir da leitura. O que ocorre nesse caso é um grande aumento do nível informativo, comprometendo a explicitude dos sentidos e influenciando, diretamente, na interpretação das informações. Considerando que a linguagem é dialogicamente constituída, os contratos de planos de assistência à saúde são exemplares de difícil interpretação para os indivíduos que precisam adquirir os serviços médicos oferecidos pelas empresas de saúde. Autores como Nystrand e Wielmelt (1991), Schneuwly (1994) e Marcuschi (2005), dentro de uma abordagem sociointeracionista da linguagem são importantes referências para nossa análise. Palavras-chave: Contratos jurídicos; dificuldades em leitura; conhecimentos partilhados; texto; gênero. LEGAL CONTRACTS: WHEN LANGUAGE DOES NOT INTERACT WITH ITS READERS Abstract: this paper aims to show how occurs the discursive segregation from the use of technical language resources in the structuring of legal contracts. This genre, using of terms and expressions from areas such as law, medicine and economy fails to consider the readers of these texts, and, the reading of these examples is an important task in the acquisition of a care plan to health. For demonstration of the predominant type of textual structure, we start from the idea of the genre as a means of mediating the interaction in different contexts of social interaction. Therefore, the sharing knowledge as a prerogative for the communicative exchange, from the reading is required. What happens in this case is a big increase in the informational level, compromising the explicitness of the senses and influencing in the interpretation of the information, by the text. Whereas language is dialogical made, contracts for health care plans are examples of difficult to interpretation for individuals who need to acquire the medical services offered by health care companies. Authors like Nystrand and Wielmelt (1991 ), Schneuwly (1994) and Marcuschi (2005 ), within a sociointeractionist approach to language, are important references for our analysis. Key-words: Legal contracts; reading difficulties; shared knowledge by language; text; genre. O COMPORTAMENTO ANAFÓRICO EM TEXTOS DE ESTUDANTES DE DIFERENTES PERIFERIAS CARIOCAS: O TEXTO DESVELANDO CONTEXTO Profª Drª Silvia Guimarães (SME-RJ) [email protected] Resumo – Comunicação 3: O objetivo central do trabalho foi estudar como alunos de periferias estão sendo socialmente incluídos em nossa cultura letrada. Nessa perspectiva, e entendendo que a descrição de textos do aluno do ensino básico, morador de periferia, pode apresentar-se como um caminho eficaz: a) de reflexão sobre a prática social escolar; e b) para a possibilidade de integração desses alunos às demais formas de saber, pergunto: “Como se dá a textualização dos alunos da periferia? Que estratégias coesivas estão internalizadas por eles? O que seus textos argumentativos sugerem linguisticamente sobre representações ideológicas?”. Objetivando apresentar alguns dos resultados gerais encontrados na investigação selecionei dezesseis produções de alunos do 9º ano de duas escolas do Rio de Janeiro. Pautada pela Linguística Textual, observei como se dava o comportamento anafórico nos dados, e como as anáforas contribuíam para a construção de um projeto de dizer. Em seguida, pautada em teorias do campo da geografia e da educação linguística, associei os resultados analíticos ao contexto social dos dois grupos de produtores. Os resultados, discutidos em nível discursivo, apontam para textos com aspectos de retomadas aquém do proposto para a série/idade dos alunos, principalmente pela via da substituição lexical, assim como demonstram que as escolhas lexicais relacionam-se às vivências específicas desses produtores em suas comunidades. Os achados apontam para o papel social da escola como importante braço do contexto de interação dos alunos de periferia em sua construção discursiva, propiciando-lhes reais possibilidades de inserção nas diversas formas de intervir e participar do mundo por meio da linguagem. Além disso, os resultados contribuem para uma reflexão didático-metodológica dos professores de língua(gens) nesses contextos de interação. Palavras-chave: Referenciação; Argumentatividade; Texto e contexto; Alunos de periferia. THE ANAPHIC BEHAVIOR IN TEXTS OF STUDENTS FROM DIFFERENT CARIOCAS PERIPHERIES: THE TEXT UNSTAINED CONTEXT Abstract: The main objective of this work was to study how students from the peripheral neighborhoods are being socially included in our literate culture. From this perspective, and understanding that the text description of the elementary school student, a resident of the periphery, can present as an effective way: a) reflection on school social practice; and b) for the possibility of integration of these students to other forms of knowledge, I ask: "How is the textualization of students from the periphery? What cohesive strategies are internalized by them? What do your argumentative texts suggest linguistically about ideological representations? " Aiming to present some of the general results found in the research, I selected sixteen productions of 9th grade students from two schools in Rio de Janeiro. Based on Textual Linguistics, I observed how the anaphoric behavior was given in the data, and how the anaphora contributed to the construction of a project to say. Then, based on theories of the field of geography and language education, I linked the analytical results to the social context of the two groups of producers. The results, discussed at the discursive level, point to texts with aspects of resumes that are below that proposed for the student's series / age, mainly through lexical substitution, as well as demonstrating that lexical choices relate to the specific experiences of these producers in their communities. The findings point to the social role of the school as an important arm of the interaction context of the periphery students in their discursive construction, giving them real possibilities of insertion in the different ways of intervening and participating in the world through language. In addition, the results contribute to a didactic-methodological reflection of language(s) teachers in these interaction contexts. Keywords: Referral; Argumentativity; Text and context; Peripheral students. OS BENEFÍCIOS INTERSEMIÓTICOS DO GÊNERO CANÇÃO POPULAR PARA O APRENDIZADO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II Prof. Leonardo Torres (SME/RJ) Resumo – Comunicação 4: O hábito de ler deveria ser comum ao ensino fundamental II, algo que nem sempre corresponde com a realidade pois o desinteresse pela leitura tem se mostrado um agravante, que compromete o desenvolvimento do aluno nas competências inerentes ao uso da Língua portuguesa. Este problema costuma refletir, principalmente, em duas aptidões fundamentais: a interpretação textual e a escrita, que são alguns dos grandes pilares do aprendizado nessa fase escolar, logo, grandes desafios. A pesquisa realizada, neste trabalho, tem como objetivo propor que o gênero canção seja, em seu caráter intersemiótico, abordado em aula como instrumento primário de motivação ao aprendizado da língua materna, já que a música está inserida no cotidiano do lecionando e pode transformar o ambiente de sala de aula em um local mais favorável ao processo de aprendizagem. Objetivamos também incentivar o uso do método proposto a fim de fomentar novas habilidades para a articulação da língua. O foco do trabalho está, primeiramente, sobre a leitura e posteriormente, sobre a interpretação textual e a produção textual, visto que a deficiência na produção textual, quase sempre, é uma grave consequência ligada ao desábito de ler. O uso da música, constituída de letra, melodia e ritmo, como instrumento de aula, será proposto com intenção de formar novos leitores por meio de um gênero de aceitação dos alunos, o viés sincrético que é de abordagem relevante, uma vez que sabe-se que a abordagem da canção tem sido, na maioria das ocasiões, de forma letral. Usaremos o conceito dos gêneros discursivos de Bakthin para permear investigação, já que, seus conceitos têm sido muito valorosos na orientação para o ensino da língua. Esperamos que o resultado possa ser de grande utilidade na sala de aula atual. Palavras-chave: Gênero canção popular, língua portuguesa, ensino fundamental II. THE INTERSEMIOTIC BENEFITS OF POPULAR BRASILIAN SONGS TO LEARN PORTUGUESE IN BASIC SCHOOL STUDENTS Abstract: The reading habit should be a standard to basic school students, although it often fails to meet reality because of the aggravating lack of interest in it, which impairs students' development when using inherent competences to Brazilian Portuguese Language. This problem usually appears in two fundamental abilities: reading comprehension and writing, which are some basic learning pilars to the students' age, thus presenting big challenges. The research presented in this paper proposes that popular songs are, in their intersemiotic aspect, object of study in class as a primary instrument of motivation to the acquisition of formal aspects of students' mother tongue, since songs are inserted in their daily life and can transform the classroom' mood into something applicable to the learning process. We also aim at fomenting usage of the proposed method in order to encourage new abilities to articulate the language. This paper's focus lies in, primarily, reading and furthermore in reading comprehension and writing, once the problems in writing is, almost often, a severe consequence connected to the lack of reading. The use of music and lyrics, melody and rhythm, as aid in class, will be proposed to create new readers by having students acceptance, through a relevant approach to them, since its known most popular songs present themselves with lyrics. We will use Bakthin's Speech Genres concept through this investigation, since these ideas have been valuable to guide language teaching. We hope the result can be very useful in current classrooms. Key words: popular songs, portuguese language, basic school