LETRAMENTO DIGITAL – UM ESTUDO DE CASO DO GOOGLE FOR EDUCATION

Eixo Temático: e) Engenharia e experiências didáticas para apropriação da linguagem: experiências docentes de ensino de línguas, em qualquer nível de ensino, em diferentes dimensões, como escrita, leitura, oralidade, análise linguística, na perspectiva do ISD LETRAMENTO DIGITAL – UM ESTUDO DE CASO DO GOOGLE FOR EDUCATION Profª Mª Thaís Conceição dos Santos Veiga (UEL) [email protected] Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo principal um estudo de caso de letramento digital a partir da experiência vivenciada no Google for Education, propiciado pelo Governo do Estado do Mato Grosso do Sul. O foco do programa é o ensino por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação utilizando os Chromebooks. Neste contexto, o modo como o saber circula na cultura, na sociedade, na escola demanda novas práticas de ensino em que a tecnologia possa ser um objeto de aprendizagem. O letramento digital transgride a base educacional e elabora uma pedagogia centrada em práticas discursivas/gêneros discursivos que demandam a autonomia para o pensamento crítico do jovem. O quadro teórico-metodológico é ancorado na teoria dos multiletramentos de (LEMKE, 2011; ROJO, 2012) bem como em reflexões teóricas da vertente mais didática de (BRONCKART, 2003, 2005; DOLZ, NOVERRAZ e SCHENEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2000, 2001, 2004, 2005).Para compreender o Agir do professor nesse processo, discutimos ações implementadas no projeto articuladas às práticas multiletradas, ao descrever e exemplificar uma perspectiva de trabalho com produção escrita em torno de gêneros textuais, baseada no Interacionismo Sociodiscursivo. Tal investigação é pertinente, pois pretende-se contribuir para a área de aprendizagem por meio das TICS como objeto de ensino em meio à cultura de convergências para melhor entender os fatores que propiciarão uma prática pedagógica mais significativa e produtiva. Palavras-chave: Letramento digital; ensino-aprendizagem; interacionismo sociodiscursivo. ABSTRACT: This research has as main objective a study of digital literacy case from the experience lived in Google for Education, provided by the State Government of Mato Grosso do Sul. The focus of the program is the teaching through the Information and Communication Technologies using Chromebooks. In this context, the way knowledge circulates in culture, society, and school demands new teaching practices which technology can be an object of learning. Digital literacy transgress the educational base and elaborates a pedagogy centered on discursive practices / discursive genres that demand autonomy for the critical thinking of the young person. The theoretical-methodological framework is anchored in the theory of multiletrations of (LEMKE, 2011; ROJO, 2012) as well as in theoretical reflections of the most didactic aspect of (BRONCKART, 2003, 2005; DOLZ, NOVERRAZ and SCHENEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2001, 2004, 2005) to understand the action of the teacher in this process. Such research is pertinent, since it is intended to contribute to the area of learning through TICS as an object of teaching in the midst of a culture of convergence to better understand the factors that will lead to a more meaningful and productive pedagogical practice. Keywords: Digital literacy; teaching-learning; sociodiscursive interactionism.