IDENTIDADE DE PROFESSOR EM FORMAÇÃO: A MEMÓRIA EM FOCO

Este trabalho tem como proposta fazer um relato reflexivo sobre práticas de formação docente e suas implicações na construção de minha identidade de professora do ensino superior, especificamente no curso de Letras da Universidade Federal do Pampa/campus Jaguarão/RS. Para tanto, retomo algumas experiências vividas ao longo de minha trajetória de professora da educação básica, entendendo-as como mobilizadoras na construção de uma identidade profissional e motivadoras para buscar outros espaços de interlocução como docente, no caso, a universidade. Juntamente com esse relato, trago à memória um conjunto de ações que foram protagonizadas por mim, por colegas e também discentes, no tocante ao ensino, à pesquisa e à extensão desenvolvidas ao longo de dez anos de docência no Curso de Letras. Refletir sobre a profissão professor é uma atividade permanente, tendo em vista o movimento da sociedade que, de forma muito acelerada, vai promovendo rupturas com paradigmas tradicionais de ensino/aprendizagem, forçando o professor a (re)significar constantemente as suas práticas, o que contribui para a constituição de novas identidades e subjetividades. O objetivo, portanto, deste trabalho é o de discutir sobre o modo como essas experiências de docência tidas até o momento refletiram no processo, sempre contínuo, inacabado, móvel (HALL, 2000) de constituição de minha identidade profissional de professora.