GRAMÁTICA Y TEXTO: HACIA UNA DIDÁCTICA COMPLEMENTARIA

Si bien no es desconocida la relación entre texto y gramática, la dimensión didáctica de estos campos podría ser configurada conjuntamente con metodologías puntuales y con estrategias que contemplen tanto la conformación de cada uno de los géneros como la sistematicidad de las normas que regulan la lengua para una adecuada producción. Cada texto, al ser integrado por secuencias reconocibles, demanda la aplicación de formas gramaticales que ya están estipuladas en el consenso de la comunidad en que circula. Por ello, los hablantes las reconocen con suficiente claridad y las utilizan con la puntualidad que su variedad lingüística le asigna. Partir de los presupuestos del Interaccionismo Sociodiscursivo permite generar espacios de reflexión concretos para el abordaje de textos y estrategias didácticas eficaces para la producción de los diversos géneros sin desestimar la construcción del conocimiento gramatical que los sustenta. La propuesta de secuencia didáctica (Schneuwly, B. Y Dolz, J.: 2004) sostiene su solidez operativa y admite ser implementada como soporte metodológico. Puntualmente, este trabajo se orienta al diseño y la propuesta de actividades en las que se focaliza la necesaria destreza gramatical que se requiere para la generación y comprensión de textos debidamente contextualizados, hábilmente confeccionados y eficazmente comunicativos.