DAS POSSIBILIDADES DE VIVÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI NA FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA NO ENSINO SUPERIOR: PONTOS PARA UM DIÁLOGO NECESSÁRIO

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada DAS POSSIBILIDADES DE VIVÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI NA FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA NO ENSINO SUPERIOR: PONTOS PARA UM DIÁLOGO NECESSÁRIO Profª Drª Cristiane M. Schnack [email protected] Profª Drª Isa Mara Alves [email protected] Profª Drª Cristina Gibk [email protected] Resumo: Esta comunicação tem o objetivo de apresentar e discutir resultados de avaliações de três períodos de Capacitações Docentes, capacitações que se constituem parte do processo de formação docente continuada de uma instituição de ensino superior no sul do Brasil. Tais avaliações foram respondidos por professores/as participantes das capacitações, de forma voluntária, ao longo e ao final de cada uma das capacitações realizadas. Assumindo uma perspectiva sociointeracionista de linguagem (BAKHTIN, 2003) e linguagem como prática social (GUIMARÃES, BICALHO, CARNIN, 2016), foram analisadas as avaliações realizadas por professores/as participantes das capacitações à luz dos objetivos e pressupostos que estruturaram tais eventos. Essa pesquisa se justifica no cenário contemporâneo educacional, que aponta para o desenvolvimento do protagonismo discente e a utilização de metodologias pedagógicas ativas, pelo fato de que as pesquisas têm se debruçado por ou mapear práticas pedagógicas ativas (e.g. FOFONCA, et al, 2018; DIAS, VOLPATO, 2017) ou, por outro lado, discutir e tensionar os impactos dessas práticas e dos discursos educacionais para a atuação docente e para os processos educativos (e.g. BIESTA, 2016). Nesta apresentação, busca-se compreender como dialogam os/as professores/as com eventos de formação continuada pautados por metodologias ativas, de modo a fazer conversar as demais abordagens de pesquisas apresentadas, ou seja, os mapeamentos de práticas pedagógicas ativas e as discussões e reflexões sobre o lugar do professor na sala de aula de metodologias ativas. Ao compreender tais posicionamentos, busca-se encontrar subsídios que possam orientar a atuação docente em sala de aula, bem como construir projetos de formação docente que desenvolvam o protagonismo docente. Palavras-chave: metodologias ativas; formação docente continuada; ensino superior; protagonismo docente;