ATIVIDADE E AÇÃO NA AULA DE INGLÊS: FORMAÇÃO DO ALUNO CIDADÃO

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada ATIVIDADE E AÇÃO NA AULA DE INGLÊS: FORMAÇÃO DO ALUNO CIDADÃO Profª Laryssa Barros Araújo (UFPE-PPGL) [email protected] Julia Larré (UFRPE/UFPE-PGL) [email protected] Resumo A perspectiva Interacionista Sociodiscursiva (ISD), de forma geral, defende que as pesquisas precisam tomar como base o desenvolvimento e funcionamento social do ser humano (MEDRADO, 2011). Nessa concepção, o ensino é considerado uma forma de agir, o qual tem a possibilidade de intervir e transformar os indivíduos e, consequentemente, a realidade social. Ao relacionar a teoria do ISD com a Linguística Aplicada, buscamos trabalhar com dificuldades reais vivenciadas por pessoas reais. Portanto, lançando mão destas observações, bem como considerando que o trabalho docente considera vários aspectos, entre eles os sociais e históricos, o objetivo deste trabalho é observar como o ensino pode intervir na formação do aluno cidadão. Com isso, o cenário dessa pesquisa se dá durante a execução do estágio docente de língua inglesa no ensino médio em uma escola estadual pública de Campina Grande-PB. Para a execução do estágio, uma sequência didática sobre o tema racismo foi elaborada e aplicada. Nosso material de análise, por sua vez, são os questionários aplicados aos estudantes do primeiro ano do ensino médio antes e após a aplicação da sequência didática, bem como um trecho debate sobre o mesmo tema (transcrição através do áudio). O primeiro questionário (pré-teste) é uma sondagem, com o intuito de verificar o conhecimento vocabular dos estudantes, como também suas opiniões sobre o racismo. O segundo (pós-teste), foi aplicado objetivando verificar como uma sequência de aulas que lança mão do interacionismo social pode contribuir para a formação da cidadania, desconstruindo opiniões baseadas no senso comum e reconstruindo-as por meio de uma postura crítica. Como aporte teórico, nos baseamos em Bronckart (1999/2003), Moita Lopes (2006), Medrado (2011), Veçossi (2014) e entre outros. Os resultados são animadores, uma vez que os dados mostraram que o ensino pautado na pedagogia do interacionismo social contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, pois os dados apresentaram uma des(re)construção dos conhecimentos previamente formados. Palavras-chave: ISD; Linguística Aplicada; Ensino; Formação do aluno cidadão.