ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE LENGUAJE REPRESENTADAS EN LOS MANUALES DE PLE DESTINADOS AL PÚBLICO ADOLESCENTE

En el ámbito de enseñanza de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) en la enseñanza media de la provincia de Santa Fe, a menudo se presentan dificultades a la hora de encontrar un manual acorde a la realidad lingüística de los alumnos. Los adolescentes conforman un grupo sociolingüísticamente determinado, con características específicas en cuanto a la edad, lecto y registro. Sus acciones del lenguaje son particulares y diferentes de las de los niños o adultos. Emprendemos este análisis con la hipótesis de que la mayoría de los manuales de PLE para público adolescente presentan situaciones de uso del lenguaje que poco se relacionan con su realidad, lo cual repercute muchas veces en la escasa identificación con las posibles situaciones de uso de la lengua y la consecuente pérdida del entusiasmo para el aprendizaje de la LE. Este trabajo tiene como objetivo indagar acerca de cuáles son las actividades del lenguaje presentadas en los manuales de PLE que tienen como destinatario a los adolescentes, determinar algunas características particulares de los adolescentes como grupo sociolingüísticamente específico y reflexionar sobre la pertinencia de las actividades del lenguaje que figuran en los manuales en relación a ese público. El corpus analizado se compone de tres manuales en cuyas presentaciones se afirma que el manual está destinado a adolescentes y/o jóvenes. Con el objetivo de analizar las situaciones de uso del lenguaje a través de las cuales se pretende desarrollar la competencia comunicativa en PLE, recurrimos a los lineamientos teórico-metodológicos del Interaccionsimo Sociodiscursivo (ISD) en relación a las acciones y actividades del lenguaje como manifestaciones concretas y situadas del uso de la lengua y el abordaje descendente de los textos (Bronckart, 2003). Algunos de los avances de estos análisis nos permiten reflexionar acerca de la necesidad de caracterizar y considerar los mundos discursivos de los adolescentes en el ámbito de la enseñanza de PLE; proponer algunos elementos de análisis que permitan repensar situaciones de uso de la lengua que sean constitutivas para el aprendizaje de la PLE para este público y establecer criterios comunes para la producción de material didáctico.