A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA CARTA DO LEITOR ARGUMENTATIVA COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES DOCENTES

O presente trabalho é um recorte de uma Dissertação defendida no Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), sob orientação da Profa. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros. Ele justifica-se, em grande parte, pelas prescrições trazidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II e pelas Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná (DCE), no que se refere à necessidade de um trabalho de cunho interacional, que tome os gêneros textuais como objetos de ensino na didatização da produção escrita. A pesquisa de Mestrado teve como objetivo elaborar e validar uma proposta de intervenção didática fundamentada teoricamente no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e na metodologia das sequências didáticas de gêneros (SDG), e centralizada no gênero textual “carta do leitor argumentativa”. Tendo como eixo metodológico a pesquisa-ação, a pesquisa também se dedicou a observar o agir do professor-pesquisador ao se apropriar dos instrumentais inerentes à engenharia didática do ISD. O trabalho foi desenvolvido em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual de Cornélio Procópio-PR, da qual somos professora regente. Para esta comunicação, a finalidade é trazer uma discussão sobre o desenvolvimento da SDG, com foco na articulação entre os instrumentos didáticos utilizados e o papel mediador do professor nesse processo. Para tanto, nos concentramos em dois pilares: 1) os objetos e ferramentas que compõem a SDG; 2) o processo de aprendizagem e desenvolvimento do professor-pesquisador. Como resultados destacamos a tomada de consciência do percurso formativo do aluno proporcionado pela metodologia das SDG e o desenvolvimento de múltiplas capacidades docentes.