A DINÂMICA DAS FIGURAS DE AÇÃO E AS SUAS IMPLICAÇÕES FORMATIVAS

Eixo Temático: d) Ensino e formação docente: desenvolvimento profissional, formação inicial e continuada A DINÂMICA DAS FIGURAS DE AÇÃO E AS SUAS IMPLICAÇÕES FORMATIVAS Prof. Dr. Manoelito C. Gurgel (IFCE) [email protected] Resumo: Nesta comunicação, analisamos como uma professora em formação inicial representa discursivamente o seu agir nas atividades formativas do estágio em uma licenciatura brasileira. Para isso, assumimos conceitos e métodos desenvolvidos pela Ergonomia da Atividade (AMIGUES, 2004; CLOT, 1999), baseados nos quais decidimos, como procedimentos metodológicos, gravar em áudio e vídeo duas aulas da estagiária em uma escola estadual e, após as aulas, realizar, com ela, uma entrevista de autoconfrontação simples, durante a qual ela apreendeu e representou discursivamente o seu agir nas atividades de ensino, mobilizando, para isso, figuras de ação (BULEA, 2010). Essa apreensão e representação do agir, na e pela linguagem, constitui, para nós, o processo gnosiológico da figuração do agir (GURGEL, 2018). Para analisarmos, então, a figuração do agir e as suas implicações para o desenvolvimento profissional da estagiária, assumimos a abordagem teórico-epistemológica do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008, 2009; BULEA, 2010; BULEA; BRONCKART, 2008), a partir da qual descrevemos a dinâmica discursiva de alternância e sucessão das figuras de ação mobilizadas pela estagiária. Na análise, identificamos a recorrência das figuras de ação ocorrência e acontecimento passado, nas quais há a implicação agentiva da estagiária, que se representa discursivamente como ator dotado de intenções e capacidades de ação. A estagiária mobiliza essas figuras de ação para avaliar, na e pela linguagem, o seu agir, ora numa relação de conjunção, ora de disjunção, pelo que podemos considerar a emergência de modalidades distintas de apreensão do agir, as quais caracterizam a dinâmica da figuração do agir, que, para nós, é significativa para o desenvolvimento profissional da estagiária, sobretudo no que se refere à tomada de consciência das suas capacidades epistêmicas e praxiológicas. Palavras-chave: Figuração do agir; implicações formativas; estágio. THE DYNAMICS OF THE ACTION FIGURES AND THEIR TRAINING IMPLICATIONS Abstract: In this communication, we analyze how a teacher in initial formation discursively represents her role in the formative activities of the internship in a Brazilian degree. For this, we assume concepts and methods developed by the Ergonomics of Activity (AMIGUES, 2004; CLOT, 1999), based on which we decided, as methodological procedures, to record in audio and video two classes of the trainee in a state school and, after classes, to carry out a simple self-confrontation interview with her, during which she seized and represented discursively her activity in teaching activities, mobilizing, for this, action figures (BULEA, 2010). This seizure and representation of action, in and through language, constitutes for us the gnosiological process of the figuration of acting (GURGEL, 2018). To analyze, then, the figuration of acting and its implications for the professional development of the trainee, we assume the theoretical-epistemological approach of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2008, 2009, BULEA, 2010, BULEA, BRONCKART, 2008). Which we describe the discursive dynamics of alternation and succession of the action figures mobilized by the trainee. In the analysis, we identify the recurrence of the action figures occurrence and past event, in which there is the agentive implication of the trainee, who represents discursively as an actor endowed with intentions and capacities of action. The trainee mobilizes these figures of action to evaluate, in and through language, their action, now in a relation of conjunction, now of disjunction, reason why we can consider the emergence of distinct modalities of apprehension of the act, which characterize the dynamics of the figuration of the act, which, for us, is significant for the professional development of the trainee, especially in what concerns the awareness of their epistemic and praxiological capacities. Keywords: Figuration of the act; Training implications; Internship.