A DIMENSÃO DISCURSIVA EM DOCUMENTOS PARAMETRIZADORES E EM UMA COLEÇÃO DIDÁTICA: Concepções, saberes e representações de ensino de história

Eixo Temático: a) Questões teóricas e metodológicas do ISD sobre linguagem e desenvolvimento e relações com outros aportes teóricos: diálogos inter/trans/disciplinares A DIMENSÃO DISCURSIVA EM DOCUMENTOS PARAMETRIZADORES E EM UMA COLEÇÃO DIDÁTICA: Concepções, saberes e representações de ensino de história Profª Mª Mariana de Almeida Paes Leme (UFMG) [email protected] Resumo: Esta pesquisa tem sua motivação nos estudos que desenvolvi desde minha graduação em Letras na UFMG, onde fui instigada ao diálogo entre as disciplinas de Letras, Filosofia e História. Assim, motivada pelos novos caminhos que essas reflexões me possibilitaram, meu olhar sobre os sujeitos e suas práticas discursivas se construiu de modo que buscava flagrar nos discursos sua ancoragem histórica e nas fontes, por sua vez, seu estatuto discursivo. Com isso, a pergunta central que fomentou a pesquisa foi: como se materializam, nos documentos oficiais parametrizadores para o ensino de História no Ensino Médio e nos manuais didáticos desta disciplina, a dimensão enunciativa e as formações discursivas que os orientam e os atravessam? Para buscar uma resposta para essa questão, empreendi um estudo que se valeu de um expediente metodológico interpretativista e qualitativo, desenvolvido a partir de uma pesquisa inspirada tanto em abordagens do campo da Análise do Discurso e do ISD quanto da vertente da História que busca aproximar seu fazer de uma prática discursiva. Tendo isso em vista, realizei uma pesquisa documental em que foram objeto de análise os documentos parametrizadores para ensino de História do Ensino Médio – PCN+, PCNEM e Orientações Curriculares – a partir dos quais desenvolvi uma investigação no sentido de entender os dispositivos linguístico-discursivos empregados por esses documentos e por um manual didático desta disciplina e em que medida eles denunciavam posições, concepções e representações de História e de Linguagem. Ao final da análise, foi possível concluir que, embora as concepções de História que entendem seu fazer de modo discursivo já estejam contempladas, em grande medida, nos documentos analisados e no manual em questão, ainda há uma visão aplicacionista de língua em diversas atividades, bem como um trabalho dúbio com as fontes às quais se dedicam. Palavras-chave: História; Formação Discursiva; Enunciação; Ethé; Gêneros discursivos. Abstract: This research has its motivation in the studies that I’ve developed since my graduation in Letters at UFMG, where I was instigated to bridge the disciplines of Letters, Philosophy and History. Thus, motivated by the new ways in which these reflections enabled me, my view of the subjects and their discursive practices was constructed in a way that sought to capture in the discourses their historical anchorage and in the sources, in turn, their discursive status. Therefore, the central question that fomented the research was: how are the enunciative dimension and the discursive formations that guide and cross the manuals materializing themselves in the official documents parameterizing the teaching of History in high school and in the didactic manuals of this discipline? To answer it, I undertook a study that utilized an interpretative and qualitative methodological expedient, developed from a research inspired both in the field of Discourse Analysis and ISD and in the field of History that seeks to approximate its making of a discursive practice. I carried out a documentary research in which the parameterizing documents for the teaching of History of High School - PCN +, PCNEM and Curricular Guidelines - were analyzed, from which I developed an investigation in the sense of understand the linguistic-discourse devices used by these documents and a didactic manual of this discipline and to what extent they denounced positions, conceptions and representations of History and Language. At the end, it was still possible to notice, although the conceptions of History that understand how to do it in a discursive way are already contemplated, to a great extent, in the documents analyzed and in the manual in question, an applicationist view of language in various activities, as well as propose a dubious work with the sources to which they dedicate themselves. Key-words: History; Discursive Formations; Enunciation; Ethé; Gender Discourse.