A CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO GÊNERO TEXTUAL RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO

Eixo Temático: e) Engenharia e experiências didáticas para apropriação da linguagem: experiências docentes de ensino de línguas, em qualquer nível de ensino, em diferentes dimensões, como escrita, leitura, oralidade, análise linguística, na perspectiva do ISD A CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO GÊNERO TEXTUAL RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO Profª Drª Adriana Sales Barros Lucena (IFRN) [email protected] Resumo: Esta reflexão é direcionada pelo agir professoral, textualizado na Sequência Didática para produção do gênero textual Relatório Técnico Científico, RTC, na disciplina de Língua Portuguesa, do curso Técnico de Recursos Pesqueiros do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, campus Macau. O objetivo desse estudo é apresentar o processo de engenharia da transposição didática tendo o gênero RTC como instrumento efetivo de ensino-aprendizagem. O instrumental teórico-metodológico adotado é o Interacionismo sociodiscursivo, ISD, Bronckart (2003) a partir da engenharia da transposição didática, ossaberes disciplinares, Tardif (2006) articulados ao procedimento da sequência didática de Dolz; chneuwly (2004), adaptada por Costa-Hübes (2009) com acréscimo de dois módulos o reconhecimento e a circulação do gênero, a Clínica da atividade Clot (2007) cuja metáfora concebe a atividade do professor como um tecido constituído por uma trama que tece e Bortoni (2008), pesquisa qualitativa. Essa ação é de natureza reflexiva, cujo caráter é de pesquisa-ação que supõe uma forma de ação planejada de caráter social, educacional, técnico entre outros, desenvolvida em turmas de aprendizes dos 4º. Anos da educação básica do curso médio e integrado, conforme descrito acima, no primeiro semestre de 2019. Osprocedimentos metodológicos adotados são dois. O processo de transição pelo qual o gênero passa até chegar a ser objeto de ensino, isto é níveis básicos de transformação do conhecimento teórico, para co nhecimento ser ensinado, sabere disciplinares; em conhecimento efetivamente ensinado para efetivamente prendido finalmente socializado. O segundo a construção da sequência didática para articular práticas de linguagens materializadas pela produção/leitura/apresentação oral de um gênero de texto. Palavras-chave: Agir professoral; engenharia didática; gênero textual: sequência didática.