A CONCEPÇÃO DO TRABALHO DOCENTE EM DOCUMENTOS PRESCRITIVOS

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar a análise do estatuto do trabalho docente (MACHADO, 2007) em dois documentos prescritivos de 2015: o Parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica (BRASIL, 2015a) e a Resolução 02 de 1º de julho de 2015 (BRASIL, 2015b). O referencial teórico-metodológico é o do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2005; 2006), em diálogo com a clínica da atividade (CLOT, 2005; 2006a; 2006b) e com a ergonomia da atividade (AMIGUES, 2004), referenciais que revelam compromisso com o desenvolvimento profissional e pessoal dos professores. A análise dos documentos adotou uma perspectiva descendente (MACHADO e LOUSADA, 2013) e seguiu os procedimentos de análise de discursos da semântica do agir (BRONCKART, 2006), a fim de compreender e analisar o estatuto do agir docente previsto nas prescrições. Os resultados apontam para um trabalho docente com maior atorialidade, se comparados aos de Machado e Cristovão (2009), em que o professor deverá desenvolver suas atividades de planejamento, pesquisa e docência numa perspectiva mais autoral, em constante busca de sua profissionalização, em diálogo com diferentes sujeitos e instâncias institucionais e a partir de políticas de valorização profissional. Nesse sentido, os dois documentos compreendem o professor como ator e não como mero executor de tarefas.