IMPLEMENTAÇÃO DA DISCIPLINA DE LIBRAS EM UM CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES

A Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhecida pela Lei nº 10.436/2002 e regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005, constitui importante instrumento de acessibilidade linguística e de aproximação entre surdos e ouvintes em diferentes contextos sociais e profissionais. Este trabalho apresenta reflexões iniciais sobre a implementação da disciplina optativa Libras Básico no Curso Técnico em Edificações Concomitante/Subsequente ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Campus Registro. Prevista no Projeto Pedagógico do Curso, a disciplina integra um percurso formativo composto por Libras Básico e Libras Avançado, totalizando 63,4 horas de formação voltadas à compreensão da cultura surda, dos aspectos linguísticos da Libras e da comunicação em diferentes situações do cotidiano. A experiência em desenvolvimento envolve quinze estudantes e busca discutir as contribuições da Libras para a Educação Profissional e Tecnológica, considerando as demandas contemporâneas de acessibilidade e inclusão no mundo do trabalho. Como estratégia pedagógica, a disciplina conta com a participação de um professor surdo convidado, possibilitando aos estudantes o contato direto com a comunidade surda, a atribuição de sinais pessoais e o compartilhamento de experiências linguísticas e culturais, presencialmente e por mediações remotas. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como um relato de experiência fundamentado na análise documental do Projeto Pedagógico do Curso e no acompanhamento das atividades desenvolvidas durante a oferta da disciplina. As reflexões iniciais indicam que a inserção da Libras na formação técnica favorece a ampliação do repertório comunicativo dos estudantes, promove o reconhecimento da diversidade linguística e cultural da comunidade surda e estimula a construção de práticas profissionais mais inclusivas. No contexto da área de Edificações, tais conhecimentos podem contribuir para a atuação em ambientes laborais diversos, considerando a presença de trabalhadores surdos em empresas e organizações que desenvolvem políticas de inclusão e acessibilidade. Dessa forma, o trabalho evidencia possibilidades de articulação entre educação de surdos, formação técnica e mundo do trabalho, fortalecendo o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.