Formação e Trabalho Docente

O Grupo de Pesquisa Formação e Trabalho Docente é composto por cinco professoras e seus orientandos de mestrado, doutorado e iniciação científica do Programa de Pós-graduação em Educação da PUC-Campinas. Os integrantes desenvolvem suas pesquisas vinculadas à linha Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Os estudos realizados no grupo buscam analisar a formação de professores da educação básica e suas práticas pedagógicas, sobretudo as referentes à Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Há especiais investimentos no exame crítico da formação inicial e continuada de professores, nas relações destas com as práticas pedagógicas concretizadas na vida das escolas, nas salas de aula, na vida das crianças e das suas famílias. As abordagens teóricas que fundamentam as pesquisas realizadas são, prioritariamente a tendência Histórico-crítica (na Pedagogia) e a teoria Histórico-cultural (na Psicologia). Para a participação no 8º. GRUPECI, serão apresentados os seguintes trabalhos: “A um passo do Ensino Fundamental: memórias e expectativas de crianças sobre suas experiências educacionais”, das autoras Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha, Elvira Cristina Martins Tassoni e Michelly Leopoldino de Oliveira. O segundo trabalho intitula-se “Atravessamentos da pandemia da covid-19 na educação estética com/de crianças pequenas”, de autoria de Luciana Haddad Ferreira, Fernanda Ferreira de Oliveira e Eliane Dutra de Souza. Por fim, o terceiro trabalho, intitula-se “O Desenvolvimento profissional e a agência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental ao promoverem uma educação interdisciplinar”, de autoria de Celi Espasandin Lopes e Artur José Renda Vitorino. Para escolha dos trabalhos a serem apresentados no evento, optamos por aqueles em que os procedimentos metodológicos são originais e inovadores: i) o uso de um jogo especialmente construído para a escuta do que as crianças têm a dizer sobre suas memórias da vida pré-escolar e suas expectativas com o ingresso no primeiro ano do Ensino Fundamental; ii) as diferentes propostas de criação e fruição artísticas, mediatizadas por recursos interativos digitais e iii) a produção de narrativas (auto)biográficas num contexto de trabalho interdisciplinar. São estudos que, em nossa perspectiva, abrem vias férteis para que os participantes experienciem a pesquisa como possibilidade singular de (trans)formação. Ao colocar estes trabalhos em debate, também reafirmamos a escolha por um certo modo de fazer pesquisa, no qual a produção do conhecimento se dá dialogicamente e a partir das vivências e interações entre pesquisadores e participantes. Os estudos aqui reunidos expressam, ainda, nossa defesa por uma educação para a infância e da escola como espaço protegido e de liberdade para que as crianças possam se desenvolver e conviver plenamente.