Contextos Integrados de Educação Infantil (CIEI)

GRUPO DE PESQUISA
CONTEXTOS INTEGRADOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Coordenadora: Mônica Appezzato Pinazza
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

O grupo de pesquisa: ‘Contextos Integrados de Educação Infantil’ (CIEI) resultou de um projeto de pesquisa delineado ao final de 2000, com registro no CNPq. Concebido a partir de contatos profissionais realizados, em 1994, entre a Profa. Dra. Tizuko M. Kishimoto, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, e a Profa. Dra. Júlia Oliveira-Formosinho, do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho e Associação Criança, Braga/Portugal, o CIEI firmou-se na importante parceria Brasil-Portugal, que se estende até os dias atuais. Com forte vocação para atuar em processos formativos junto aos sistemas educacionais públicos municipais, o grupo orienta-se, desde sua origem, pelo tríplice compromisso de pesquisa, formação e transformação de práticas, com vistas ao desenvolvimento profissional e à qualificação de contextos de educação infantil. Do CIEI derivaram dois grupos de estudos: Formação Profissional e Supervisão em Contextos (2003) e Contextos de Professores (2004), implicados com profissionais de sistemas públicos de educação infantil, gestores e professores, respectivamente. Para a composição do quadro teórico-metodológico orientador do CIEI, recolheram-se diferentes influências das Pedagogias do final do século XIX e do século XX (Froebel, Dewey, Freinet, Montessori, Malaguzzi), as formulações da Psicologia pautadas no potencial intelectual da criança (Piaget) e na construção sociocultural do conhecimento (Vygotsky, Bruner). Em diálogo com as diferentes propostas curriculares (High Scope; Movimento da Escola Moderna (MEM) e abordagens italianas) e com a aproximação a projetos de países como Portugal (Associação Criança); Inglaterra (Centre for Research in Early Childhood e Pen Green Centre) e Itália (ParmaInfanzia), foi possível ao grupo identificar a sua adesão definitiva às pedagogias participativas. Inspirou-se, particularmente, na Pedagogia-em-Participação, perspectiva da Associação Criança, em diálogo com pedagogias implicadas com a etapa de 0 a 3 anos, como a proposta de Elinor Goldschmied e a Abordagem Pikler. A construção de uma práxis da participação tem sido a razão orientadora das investigações no âmbito do CIEI, que adota, essencialmente, metodologias qualitativas (GÓMEZ, FLORES, JIMÉNEZ,1999; DENZIN; LINCOLN,2006), com o desenvolvimento de trabalhos etnográficos (WOODS, 1999; GRAUE, WALSH, 2003) e de estudos de casos (STAKE, 1999; YIN, 2005) no âmbito de processos de investigação-ação (LEWIN, 1973; ELLIOTT, 2000) e de pesquisa praxiológica (KEMMIS; SMITH, 2008). Nesta oportunidade do 8º. GRUPECI, o CIEI apresenta três relatos de pesquisas desenvolvidas por integrantes do grupo. O primeiro deles, apresentado por pesquisadoras do CIEI, refere-se ao estudo de práticas desenvolvidas no Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo; o segundo, trata de um trabalho de doutorado em curso, trazendo a temática das creches universitárias como espaços educativos à primeira infância, implicado historicamente com ações de ensino, pesquisa e extensão e, por fim, o terceiro, escrito por uma pesquisadora parceira, traz um estudo sobre registros de práticas educativas impressos em paredes de uma unidade de educação infantil pública paulistana, revelando concepções presentes no cotidiano dessa instituição.