Este artigo apresenta reflexões decorrentes de uma pesquisa de mestrado em andamento, no Programa de Pós-Graduação em Ensino com ênfase na Educação Básica, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEn/UESB). O estudo tem como objetivo analisar de que forma a Produção de Vídeo Estudantil (PVE), enquanto processo, contribui para as aprendizagens matemáticas. A metodologia empregada firma-se na utilização do videoprocesso (FERRÉS, 1996), na mediação do professor e na interação entre os participantes da pesquisa, estudantes do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Polivalente de Vitória da Conquista – BA. O foco da pesquisa é a utilização da PVE como possibilidade de sistematização de conceitos matemáticos, por meio de uma relação dialógica entre os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem, potencializando o exercício da autonomia por parte dos alunos.