Nesta comunicação, apresentaremos um recorte da pesquisa de doutorado que tem como objetivo fazer uma interpretação de modelos econômicos, especificamente os que envolvem “eleição”, “tomada de decisão” e “teoria de jogos”, desde pressupostos das “estratégias ótimas”, da “maximização dos benefícios” e “minimização dos custos e riscos” para analisar a conduta matemática de estudantes quando resolvem problemas em sala de aula e, neste sentido buscamos também suporte na Teoria das Situações Didáticas. Concretamente trazemos alguns resultados da análise de um problema resolvido por 186 estudantes (13-14 anos) da educação básica do estado espanhol. Os resultados apontam que a conduta matemática de estudantes está estreitamente ligada, entre outros fatores, a processos de eleição, a preferências e ao contrato didático que estabelecem entre professores e alunos.