Redimensionando as práticas a partir dos processos coletivos de formação

Este relato se dá a partir de um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou o cotidiano de trabalho de duas diretoras da Educação Infantil no município de Campinas. Para este momento abordamos mais especificamente um trabalho de formação que aconteceu em um CIMEI formado por duas unidades. Importante relatar que a necessidade de formação surgiu por conta da chegada da diretora neste CIMEI em ano de escrita de Projeto Pedagógico (PP) para as duas unidades as quais se encontravam sem Orientadora Pedagógica (OP).
Frente a esse quadro a diretora e a vice-diretora das unidades entenderam que seria importante investir na formação da equipe educativa que contemplava professores, monitores e agentes de educação infantil e buscaram a colaboração de uma professora da universidade com o intuito de organizar a formação, ao mesmo tempo que se debruçavam sobre a construção coletiva do Projeto Pedagógico.
Vinculado a um projeto de pesquisa e extensão, em conjunto com uma professora da UNICAMP que tinha como objetivo trazer para a discussão, a partir das contribuições de Vigotski e da perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento infantil, as práticas pedagógicas e o fazer dos profissionais da educação infantil, daquelas unidades realizamos a formação, enfocando a literatura, a imaginação, o desenvolvimento infantil e o fortalecimento do coletivo de trabalho, como temas centrais.
Pensar a prática cotidiana a partir de uma perspectiva mais teórica e coletiva acompanhada da professora formadora, fez com que os fazeres cotidianos fossem redimensionados por grande parte do grupo. Houve uma mudança de perspectiva do trabalho, do olhar, do fazer com, do pensar junto vislumbrando novas práticas que discutidas no coletivo, acabaram por reconfigurar as relações no espaço deste CIMEI, no fortalecimento dos coletivos de trabalho, nas práticas pensadas a partir da teoria e por consequência no reconhecimento do protagonismo das crianças.