O tempo e a narrativa

Minha pesquisa de doutoramento foi realizada junto à uma pequena escola do interior de São Paulo. Buscava entender mais sobre a formação das professoras da primeira fase do Ensino Fundamental acerca dos conhecimentos históricos educacionais. Nesta experiência, observei e participei do cotidiano escolar, sempre construindo narrativas, baseando-me na Metodologia Narrativa de Pesquisa e muito inspirada nas Pipocas Pedagógicas propostas pelo Grupo de Terça/GEPEC. Também rememorei minhas experiências como estudante e professora e estimulei as professoras participantes da pesquisa a fazerem o mesmo exercício. Nós, da linha de pesquisa Educação das Sensibilidades, História e Memória, do GEPEC, propomos a rememoração, tal como foi pensada pelo pensador Walter Benjamin na leitura singular de Maria Carolina Bovério Galzerani. Tais metodologias buscam subverter a educação das sensibilidades próprias da modernidade, no que diz respeito às percepções de tempo. Vivendo na modernidade, podemos facilmente nos seduzir por uma noção de tempo que nos lança para o futuro, fazendo que esqueçamos do passado e do presente. O tempo capitalista é o tempo que busca sempre o novo. Porém, um novo que logo é superado e abandonado como supérfluo e substituído por outro. Um novo sempre igual. Durante a rememoração, eu e as professoras pudemos experimentar percepções outras de temporalidade: nossa memória agiu de modo a dar saltos significativos para o passado, trazendo nossas memórias voluntárias e involuntárias, permitindo um repensar sobre o passado e sobre nossas questões, a partir de nosso presente. Pude perceber melhor o quanto nossa relação com a temporalidade compõe nossas sensibilidades e o quanto, na escola, conduz nossas ações como educadores. A mesma percepção pude ter ao construir minhas narrativas de pesquisa.